6— Le Soleil de Colombie, vendredi 27 septembre 1985

Education.

Une classe de réve

Par Emilienne Bohémier

Boscom le3 igen 1985, quatorze enfants francophones
de Maillardville-Coquitlam,

étudient dans leur

ee maternelle et dans un programme d’étude élaboré
pour eux, grace a l'implantation du Programme Cadre de
Francais. Une classe a faire réver: langue maternelle

commune, petit nombre, ambiance familiale, niveaux.

multiples, enseignante dévouée, aide a plein temps,

transport

par taxi-autobus, parents impliqués - et en plein

coeur de Maillardville! Qui dit mieux?

Pierrette Daout, l’institutrice
et Suzanne Nepveu, l'aide a
plein temps, relévent le défi
d’enseigner cette classe alter-
native. En se servant de thémes
aussi variés que les oiseaux, les
graines, la nutrition, les trans-
ports, les dinosaures, le quar-
tier de Maillardville, etc,... les
enfants apprennent des no-
tions de grammaire, de ma-
thématiques, de sciences hu-
maines, de sciences naturelles,
etc,... C’est de l’enseignement
intégré pour cette classe qui
regroupe des enfants de la
maternelle a la 5éme année,
comme les petites écoles de
campagne de jadis. Cette
situation des niveaux multiples
encourage les plus jeunes
d’apprendre des plus vieux et
les plus faibles des plus forts.

Déja, une ambiance fa-
miliale régne dans la classe,
d’autant plus que les parents
simpliquent et participent.
L’autre jour, Richard Aubut,
luthier et pére d’un enfant de
la classe, apporta le tympanon
(instrument de musique per-
se) qu'il vient de fabriquer. Au
courant de l’année, les parents
viendront soit aider avec la
lecture, parler d’un sujet fa-
vori ou de leur profession,
préparer un projet d’art culi-
naire ou d'art plastique, trans-
porter les enfants lors des
sacurninns mensuelles, etc..

long et labo-
Tieux a erectus Yimplantation.
du Programme Cadre de
francais en Colombie britanni-
que (C.B.) et en particulier a
Maillardville. Cet exposé ne
remontera pas aux écoles de

jadis de Maillardville, ni aux
luttes de la cause scolaire des

années 1950. (voir le Soleil de’

Colombie, du 9 mars 1984 -
“Maillardville, ses écoles de
jadis par Alexandre Spagnolo
ou voir encore le programme-
souvenir, 1959, publié a 1’oc-
casion des fétes du jubilé d’or
de la paroisse Notre-Dame de
Lourdes) .

Toutefois, un regard rapide
du livre “Les Héritiers de Lord
Durham” illustrent la dure
réalité des francophones hors
Québec. Le récensement de
1971 chiffre le taux d’anglici-
sation des francophones en
C.B.a69.7%. Que faitlaC.B.
pour sa minorité officielle?

L’élection du parti québécois
en 1976 crée la panique. Des
comités, des colloques, des
conférences s'organisent. La
Fédération des  Francos-C
Colombiens (F.F.C.) - sous la
présidence de Jean Riou, a
l’é€poque - s'acharne a dire que
la C.B. est la seule province
qui n’ait aucun enseignement
en frangais et qu'il est hypo-
crite et illusoire de créer des
comités sur l’unité nationale si
le gouvernement ne reconnait
pas la deuxiéme langue offi-
cielle dans l’enseignement. Se
servant toujours de ce méme
théme, une campagne de
conscience est lancé

dans les journaux de la pro-

vince, en 1977. A la conféren-
ce de St.-Andrews, en aout

1977, le gouvernement

Bennett adopte une politique
reconnaissant l’éducation
francaise en C.B. Un curri-
culum s’élabore. Une publicité

Suzanne Nepveu, Pierrette Daout et leurs éléves.

circule 4 la grandeur de la
province. Les yeux se tournent
vers Maillardville, la plus
grande communauté franco-
phone a lI’ouest de St.-
Boniface, Manitoba. Mais,
c'est impossible de former un
comité de parents intéressés.
On regarde donc vers les écoles
catholiques, car le gouverne-
ment fermait les yeux et offrait
livres, curriculum, etc,...

Tache impossible.

D’arrache-pied, le  Pro-
gramme Cadre de Francais
nait entre 1978 et 1985 dans
une vingtaine de commissions
scolaires. Entre temps a Mail-
lardville-Coquitlam, le pro-
gramme bilingue, connu au-
joud’hui sous le nom de
l’immersion frangaise, s’instal-
le d’abord dans le secteur
public et ensuite dans le
secteur privé.

Lorsque l’auteur de cet arti-
cle vint s’€tablir en C.B. en
décembre 1981, quelle ne fut
pas sa surprise d’apprendre
que le Programme Cadre
existait dans une vingtaine de
commissions scolaires, mais
a Maillardville, ce bastion
francophone qu'elle connais-
sait par les récits de sa parenté
installée 4 Maillardville depuis

les 1910. 3
Lors d’un premier appel a la

FFC, l’enthousiaste agent d’é-

Du

lundi
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vendredi

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CE SOIR

L'INFORMATION
DE L'HEURE

La télévision de Radio-Canada
Colombie britannique

Sek,
Pierre Claveau

tout |
comme dans le secteur public.

ducation, Jean-Pierre Le-
blanc, al’époque, lui dit: “Ah!
C’est bien facile. I]  suffit
seulement de regrouper dix
enfants francophones et la
commission scolaire doit im-
planter le Programme Cadre
de Frangais.” Pendant trois
ans, ce fut les appels téléphoni-
ques, les lettres, les affiches, les
rencontres personnelles, les
annonces dans le “Bonjour
Maillardville” et les journaux
locaux, des réunions d’infor-
mations, ainsi que de la
publicité lors des fétes du
75@me anniversaire de Mail-
lardville.

Finalement, en mai 1984, un
comité de parents se forme.
L’école Notre-Dame de
Fatima recoit une lettre de-
mandant s’ils sont intéressés 4
implanter le Programme
Cadre en juxtaposition a l’im-
mersion. Refus. Donc, on se
tourne vers le secteur pu-
blic.

En automne 1984, le Dr.
Alfred Clinton, surintendant a
la commission scolaire de
Coquitlam et M. Lionel
Daneault, coordonnateur des
langues de cette méme division
scolaire, recoivent notre de-
mande officielle. Nous avions
enfin trouvé le nombre magi-
que de dix. En février 1985, les
commissaires scolaires votent a
l’unanimité - sans choix, d’ail-
leurs, puisque c’est une politi-
que du gouvernement. Le
choix de l’école s’arréte sur
Millside, en plein Maillardvil-
le. En mai 1985, Pierrette
Daoust, enseignante, et
Suzanne Nepveu, aide, accep-
tent le défi. La commande de
livre et des matériaux par-
tent... C’est l’été!

Depuis septembre, des pas et
des voix résonnent dans les
couloirs. C'est l’€vénement his-
torique tant attendu, a Mail-
lardville la naissance de
léducation en francais pour
nos enfants.

Déja. certains nourrissent le
réve d’y voir une école en-
tiérement francaise qu'on
pourrait appeler soit l’école de
la scierie, soit l’école J.B.
Goulet, ou soit encore |’école
Gareau -Sévigny -Riou -Spa-
gnolo-Lebrun pour ne citer
que quelques noms de person-
nes engagées a promouvoir
notre héritage culturel 4 Mail-
lardville.

Aussi, la question du secon-
daire se pose... Verra-t-on un
jour une régionale regroupant
tous les programmes-cadre de
Frangais du grand Vancouver?
‘Maillardville, lieu idéal? Qui
vivra verra... Mais révons dans
la mesure que nos réves sont
réalisables.

Parents francophones, _ il
n'est jamais trop tard pour
inscrire vos enfants. Venez
visiter la classe et parler avec
lenseignante. Vous serez cer-
tainement émerveillés. C’est
avec plaisir, aussi, que vous
pouvez adresser vos questions a
monsieur G. Sawatsky, direc-
teur de l’école Millside au
521-0728, ou encore a Lionel

Daneault, coordonnateur des
langues au 939-9201, ou a
Emilienne Bohémier, prési-

dente du comité de parents au
937-5991-

Le vandalisme

Le vandalisme est un crime
suscité par l’occasion. C’est un
crime qui est perpétré par
toutes sortes de gens des deux
sexeSet qui se traduit par un
coat monétaire inacceptable.

On parle souvent de van-
dalisme comme d’un crime
insensé, d’une plaisanterie ou
d’une farce coitteuse et en ce
qui concerne la victime, les
actes de vandalisme sont dé-
nués de sens.

Les formes
diverses

Le vandalisme  tactique:
causer des dommages n’est pas
une fin en soi mais seulement
un moyen d’atteindre un autre
but, un but non-destructeur.
Par exemple, quelqu’un peut
détruire un téléphone public
ou un distributeur automati-
que pour voler l’argent qu'il
contient. Un employé peut
saboter ou endommager du
matériel afin de se défouler ou
de se désennuyer de la mono-
tonie de son travail.

Le vandalisme vindicatif:
d'autres se servent du vanda-
lisme pour exprimer leur mé-
contentement, se venger d’un
affront réel ou imaginaire, se
décharger de leurs frustrations
ou de leur ressentiment. L’au-
teur d’un acte de vandalisme
est intéressé 4 la destruction en
elle-méme.

Le vandalisme sans motif:

celui-ci rejoint l'image popu-
laire du vandalisme _ irra-

tionnel, gratuit, de la des-
truction pour le simple plaisir
de détruire. C’est le genre de
vandalisme le plus partiqué
par les’ groupes de jeunes et
d’adultes. Dans ces cas 1a, onse
soucie peu de l’objet de la
destruction ou de l’identité de
la victime.

Les mobiles ne sont pas
toujours évidents. Le van-
dalisme peut résulter d’un défi
lancé, de la crainte des pres-
sions exercées par les camara-
des, d’excitation provoquée
par une réaction en chaine ou
simplement d’une occasion
soudaine. Par exemple, la
commission scolaire de
Burnaby a dépensé plus de
$180 000 en 1980 pour réparer
des dégats résultant du van-
dalisme. Il en cotta $50 000
en frais de vitrier pour rempla-
cer les vitres brisées... Cela
constitue des fonds qui au-
raient pu étre utilisés pour
l’achat d’€quipement sportif,
audio-visuel ou spécialisé. Les

chiffres pour le secteur privé et
résidentiel sont difficiles a
obtenir a cause du niveau trés
bas de rapports de la part des
victimes.

Quel qu’en soit le motif, le
vandalisme est interdit par la
loi; le Code Criminel Cana-
dien le définit dans l'article
387. Le vandalisme est un
méfait et quiconque commet
un méfait sera passible d’em-
prisonnement ou sera coupa-
ble d’une infraction punissable
sur déclaration sommaire de
culpabilité.

Iln’y a pas de stéréotype qui
décrive un vandale, il ou elle
peut étre n’‘importe qui a un
moment donné. Le vanda-
lisme ne requiert pas vraiment
une force de caractére mais
seulement de l’ignorance.

Le vandalisme se retrouve
dans les endroits fréquentés
par le public en général: les
écoles, les centres d’achats, les
parcs ou les endroits ot les
conditions présentes offrent
l’anonymat.

Tout le monde paie

Le vandalisme peut arriver
n'importe ow, n’importe
quand, le jour ou la nuit. Des
études ont démontré qu’a
Burnaby, les actes de vanda-
lisme sont surtout commis
durant la saison estivale et
dans les mois au milieu de
Vhiver, spécialement le soir
venu. Il faut que les gens se

_rappellent quefinalementtout

le monde paie lorsque des actes
de vandalisme sont commis:
(taxes, assurances, pertes ma-
térielles et monétaires). Si
vous étes témoin d’un acte de
vandalisme rapportez-le a la
police dans les plus _brefs
délais. La premiére étape a
franchir c’est de démontrer
que le vandalisme ne sera pas
toléré. La communauté doit
améliorer sa sécurité maté-
rielle et ses programmes pour
faire savoir aux vandales que
leur comportement est inac-
ceptable.

Le vandalisme dans la société
est omniprésent, et prend des
proportions qui deviennent
incontrélable par la police
seule. Nous avons besoin de la
coopération des gens pour
réduire les pertes encourues
par la commission des actes de
vandalisme. Chaque fois qu’
un méfait est commis, un
manque de respect l’a précédé.

Gend. Jacques Lavoie
Det. Burnaby

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