Février 2009

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Dossier « Comité de partenaires ») :

Mise a jour

Le coup d’envoi, marquant le début
de l'implantation du modéle de parte-
nariat « Comité de partenaires » dans les
écoles du Conseil scolaire francophone
(CSF), a eu lieu tel que prévu en novem-
bre dernier, lors du congrés annuel de
la Fédération des parents. Plus de 125
personnes ont participé a |l’atelier d'une
journée qui portait sur le sujet. Parmi
celles-ci, prés de la moitié représentait
le Conseil scolaire, le personnel ensei-
gnant et non enseignant ainsi que les
directions des écoles; l'autre moitié était
composée, bien sr, des représentants
et des représentantes des associations
de parents des secteurs scolaire et prés-
colaire. Les principaux joueurs appelés
a participer aux comités de partenaires
étaient donc bien représentés a cette
occasion.

La premiére partie de la rencontre
portait sur le qui et le quoi. Les gens pré-
sents ont eu l'occasion de se familiariser
avec la nouvelle politique du CSF qui
encadre la mise sur pied et le fonction-
nement d'un comité de partenaires
ainsi que le document d'appui qui l’ac-
compagne. Des personnes-ressources
étaient présentes pour répondre aux
questions et recueillir les commentaires
de l’assistance.

Ce sont les participants et les partici-
pantes qui ont travaillé lors de la deuxié-
me partie de la réunion qui portait quant
d elle sur le comment. Réparti-e-s en pe-
tits groupes, ils et elles avaient comme
tdches d’identifier :

1. les facteurs décisifs pour assurer le
succés des comités de partenaires;

2. les ressources devant nécessaire-
ment 6tre disponibles pour appuyer
les communautés-écoles; et

3. les points forts sur lesquelles les com-
munautés-écoles pourront compter
pour assurer le succés de leur co-
mité de partenaires.

Les échanges qui ont eu lieu tout
au long de l'atelier ont été des plus
fructueux. Les nombreuses idées et les
commentaires émis par les participants
et les participantes ont été colligés, et
le tout servira a bien cerner les besoins
des communautés-écoles et 4 guider
la création des ressources pour y répon-
dre. La synthése des discussions de la
journée permet déja d'avoir une bonne
idée des principaux enjeux et des fac-
teurs qui contriobueront au succés des
comités de partenaires. En voici un bref
résumé.

4. Les facteurs déterminants :

* que tous et chacun aient une
bonne compréhension (com-
mune) de Ia raison d’étre et du
mandat des comités de parte-
naires;

¢ |’'engagement et la participation
active de tous les partenaires;

* une bonne communication entre
les membres du comité de par-
tenaires et ceux et celles qu’ils
représentent.

5. Les ressources devant nécessaire-
ment tre disponibles :

¢ ateliers de formation;

* disponibilités de modeéles tels
que :l’ordre du jour, le budget,
les mécanismes de consultation,
etc.;

* accés aux ressources via Internet.
6. Les points forts :

* vision commune des partenaires

Par Mare Gignac, directeur
général intérimaire FPFCB

qui partagent tous le méme but,
a savoir : le bien-étre des enfants.

Depuis le coup d’envoi, plusieurs
écoles ont débuté la mise en place d'un
comité de partenaires. De son cdté, le
groupe de travail mis sur pied par le
Conseil scolaire pour piloter la mise en
ceuvre du modéle a révisé le guide
d'accompagnement en fonction des
commentaires recueillis durant |’ atelier.
Ce guide est actuellement en impres-
sion et devrait étre disponible sous peu.
ll sera aussi accessible sur le site Internet
du CSF (www. csf.bc.ca).

On a aussi travaillé a |l’ébauche d’un
gabarit pour rédiger un « projet @duca-
tif». Lors de sa prochaine rencontre, le
groupe de travail révisera cette ébavu-
che et planifiera le développement
d'autres ressources afin de bien ap-
puyer les comités de partenaires dans
la réalisation de leur mandat. La Fédé-
ration des parents participe activement
a ce groupe de travail. Elle veille aux
intéréts des parents et collabore pour
faire en sorte que les ressources néces-
saires soient disponibles pour faciliter la
mise sur pied et assurer le bon fonction-
nement des comités de partenaires. Elle
veut aussi s'assurer que le bel enthou-
siasme (le « momentum » )qui s'est créé
lors de son congrés soit maintenu. Pour
ce faire, elle doit veiller Gd ce que ce pro-
jet progresse constamment et que les
communautés-écoles soient informées
des derniers développements, et ce, sur
une base réguliére. C'est un dossier a