Toutes sortes de raisons peuvent étre avancées pour expli-
quer cette baisse d’effectifs, les unes meilleures que les autres.
Un fait demeure cependant indéniable, les effectifs sont a la
baisse.

L’école francophone est confrontée a une réalité particuliére
en C.-B., a savoir que les parents ont le choix d’inscrire leurs
enfants dans une école francophone, anglophone ou encore
au programme d’immersion. C’est donc dire que siils ne sont
pas Satisfaits de 'école francophone, ils peuvent toujours ins-
crire leurs enfants ailleurs. Ce qui est souvent le cas. L’école
francophone est donc condamnée a |l’excellence si elle veut
retenir sa clientéle. Cependant, le CSF a fermé des program-
mes qui fonctionnaient trés bien, et ce soit-disant dans le but
de consolider ses sites en regroupant la clientéle dans des
écoles homogénes. Il était trés conscient qu’en agissant de la
sorte (souvent a l’encontre du désir des parents concemés) il
perdait quelques éléves. Il comptait néanmoins récupérer une
nouvelle clientéle en retour. || semble qu’au change, on ait
perdu quelques éléves. || ne faut pas oublier que derriére ces
pertes, on retrouve des éléves et des parents dont le quotidien
a été affecté par les décisions prises par le CSF.

. Le secondaire
Liannée 1999-2000 était l'année du secondaire pour le CSF.
Cependantles résultats se font toujours attendre. Le CSF ferme
les programmes secondaires ou les nombres sont petits, mais
en contrepartie il n’offre pas d’alternative viable pour les élé-
ves. Ceux-ci se voient donc dénier l’accés a un programme
secondaire francophone.

La prestation de services éducatifs au secondaire en C.-B. re-
présente tout un défi et il semble que les responsables de ce
dossier ont de la difficulté a le relever. Le résultat : 1843 éléves
inscrits a P'élémentaire et 566 éléves au secondaire qui, dans la
majorité des cas, ne suivent que quelques cours en francais (lors-
que ce n’est pas seulement un...le cours de francais).

Non confiance des parents francophones
. Au cours des demiers mois, les membres de la Fédéra-
tion des parents ont a maintes reprises signifié leur non-con-
fiance face au Conseil scolaire. C’est en partie pourquoi le Con-
seil d’administration a décidé de demander la démission des
conseillers.éres scolaires. Plusieurs lettres, rencontres et appels
télephoniques ont confirmé le ras-le-bol des parents face au style

que son manque de consultation et de leadership.

Le CSF ne semble pas avoir appris de ses expériences. Sa
définition du mot consultation se résume souvent a diffuser de
l'information. On se rappelle les dossiers de fermetures de
programmes a White Rock et a Chilliwack ot la consultation
des parents s’est resumée a les informer de la décision déja
prise. Depuis, les choses n’ont pas beaucoup changé. Onn’a
qu’a se rappeler I’épisode plus récent de la fermeture du se-
condaire a North Vancouver. Le mot partenariat quant a lui subit
un peu le méme sort. Pour le CSF, le mot partenariat veut dire
consulter et ensuite prendre la décision qu’on juge appropriée. Pour
les parents, partenariat veut dire participer a la prise de décision.

Nous considérons que sans |’établissement d’un véritable par-
tenarnat, tant au niveau provincial que local, les francophones
de la C.-B. ne réussiront jamais a se doter d’un systéme d’édu-
cation francophone qui répond aux besoins des éléves et des
communautés qu’il dessert. II faut se rappeler que les droits en
matiére d’éducation, qui nous sont conférés par l'article 23 de

de gestion du CSF auquel ils reprochent sa non-transparence ainsi

CBR.

JON Re

the

la Charte des droits et libertés, visent principalement a freiner
'6rosion des communautés francophones en milieu minoritaire.
L’école francophone doit non seulement offrir une éducation fran-
cophone de qualité, mais elle doit également contribuer au dé-
veloppement de la communauté. Pour ce faire, il faut s’assurer
que tous les partenaires en éducation s’approprient le systéme d’édu-
cation et s'’engagent activement vis-a-vis de son développement.

. Non confiance du personnel enseignant

L’exécutif de Association des enseignants.es francophones a
également demandé la démission en bloc des membres du Con-
seil d’administration du CSF. Depuis, cette demande a été ap-
puyé par plus de 50% de ses membres qui ont signé une lettre a
cet effet. Nous avons la une autre conséquence de I’inaptitude
du CSF a gérer sa crise financiére. Nous savons tous que la
qualité de I'éducation offerte a nos enfants repose en grande
partie sur les enseignants.es. Les bouleversements des der-
niers mois a ébranlé leur confiance vis-a-vis du CSF. Nous som-
mes convaincus de leur professionnalisme, cependant nous cons-
tatons que ce manque de confiance ne favorise pas leur enga-
gement vis-a-vis du développement de notre systéme d’éduca-
tion et par le fait méme son succés.

La décision du Conseil d’administration de la F.P.F.C.B.
Devant cet état de faits, le Conseil d’administration n’avait d’autres
choix que d’exprimer sa non-confiance envers le Conseil d’admi-
nistration du CSF en demandant sa démission en bloc. Nous
considérons qu’au train ou vont les choses, nous nous éloignons
de la vision du systéme d’éducation a laquelle nous aspirions
lorsque nous nous sommes battus pendant prés de 20 ans pour
lobtention de la gestion scolaire.

Lors de la création du Conseil scolaire francophone, il y a prés
de 5 ans, nous avons eu une occasion unique de mettre sur pied
un systeme d’éducation francophone innovateur, qui répond aux
besoins de sa clientéle et de la communauté qu’il dessert et qui
transpire |’excellence. Sommes-nous en train de manquer le
bateau? Nous croyons que oui! La demande de démission du
Conseil d’administration du CSF vise donc a provoquer un chan-
gement afin de remettre notre systeme d’éducation sur la voie
qui méne a l’excellence ainsi qu’a la réalisation des aspirations
de sa clientéle.

En terminant, j’aimerais vous informer des résultats de la ren-
contre que nous avons eu avec le CSF, suite 4 notre demande
de démission. D’abord, nous nous sommes mis d’accord que
nous étions en désaccord sur l’analyse de la situation actuelle et
les remédes qui s'imposent. Le climat de confiance n'est pas
trés élevé. Malgré tout, nous avons décidé de travailler ensem-
ble sur la préparation de la rencontre de la table tripartite (FPFCB,
CSF, Ministére de Education). Cette table, mise sur pied suite a
une demande que nous avons faite auprés de la ministre de lEdu-
cation, Penny Priddy, travaillera 4 définir les services nécessai-
res pour offrir une éducation de qualité ainsi que la fagon de les
Offrir et les cotits qui s’y rattachent. Cet exercice vise a détermi-
ner si le financement actuel du Conseil scolaire est suffisant.

Si vous avez des questions, des commentaires ou encore des
suggestions en ce qui conceme les sujets abordés dans ce mémo,
s’il-vous-plait, n’hésitez pas a communiquer avec le bureau de la
Fédération des parents dont les coordonnées sont indiquées tout
en haut de la premiére page.

Au plaisir,

Stéphane Drolet, président