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communautés minoritaires

intelligent

il que l’enfant puisse disposer de
contacts suffisants avec sa langue,
en dehors du milieu familial: «Si
l’ enfant ne croit pas aI utilité de
sa langue, il ne la parlera pas»
affirme un des témoins rencontré
par Georges Payrastre. D’ot
V’importance des institutions,
comme 1’école, la commission
scolaire. ‘ou-.Je_. centre
communautaire dont la
communauté doit se doter. «S’ il
n’y a plus de communauté, il
subsistera quelques bilingues
pendant un temps et puis on
disparait» explique Rodrigue
Landry dans le film. L’exemple
d’une petite Québécoise
anglophone de St-Lambert placée
en immersion frangaise démontre
les bienfaits del’ apprentissage de
la langue de la majorité et du
maintien de la langue maternelle
si la communauté est dotée
d’institutions fortes. Et tel est le
cas des anglophones du Québec.

L’immersion inadaptée

L’institution scolaire joue
bien entendu un réle essentiel dans
l’affirmation de la langue et de la
culture d’un jeune francophone,
et surtout comme instrument pour
inculquer le sentiment capital
qu’est la fierté de parler et de
penser en frangais. Et Parlons
franc insiste avec vigueur sur
V’impérieusenécessité d’ une école
francaise, gérée par les
francophones et sur |’inadaptation
des écoles d’immersion pour les
éléves francophones. France
Levasseur-Ouimet, parente
d’éléve de Plamondon, en fournit
un témoignage édifiant, avec
l’exemple de son fils, placé dans

ses premiéres années de scolarité
en immersion, relégué au fond de
laclasse et qui, al’4gede sept ans,
ne savait toujours pas lire, parce
que trop en avance en frangais par
rapport a ses petits camarades
anglophones. Sur la question de la
gestion scolaire, Parlons franc
apporte des témoignages simples,
sincéres et toujours percutants.
«On enseigne une langue vide de
culture a nos enfants» soutient
France Levasseur-Ouimet pour

Jjustifier une gestion scolaire qui,

seule, permettra aux francophones
d’avoir leur mot a dire dans
1’élaboration des programmes
scolaires.

D’Alberta en Acadie, le
constat est partout le méme: la
nécessité de tracer des frontiéres
précises entre francophones et
anglophones «qui vivent dans le
méme aquarium» pour reprendre
une image utilisée par un parent
d’éléve. Les parents de Mélanie
et Conrad, de Moncton, affirment
avoir «un univers a faire
respecter» et l’ont bien fait
comprendre aux camarades de
classe de leurs enfants. Lorsqu’ils
viennent jouer a la maison, le
francais est la régle.

Parlons franc a déja été
présenté en projections spéciales
dans plusieurs grandes villes du
pays. Il devrait étre prochainement
sous-titré en anglais, ala demande
de 1’Association des parents
francophones de la Colombie-
Britannique (APFCB) quicompte
Vutiliser pour ses sessions de
travail et qui, surtout, souhaiterait
la projection de Parlons franc dans
les écoles secondaires.

Renaud Harizer

OFFRE D’EMPLO!

fp Gouvernement du Québec
Bureau d’Edmonton

Rencontre avec le cinéaste Georges Payrastre

"Il est possible de sortir gagnant"

- Le Soleil de Colombie: Qu’avez-voulu
démontrer avec Parlons franc?

- Georges Payrastre: Essentiellement les facteurs
qui permettent aux communautés de langues
minoritaires de garder leur culture. Le défi, c’est de
la garder et de la transmettre, avec la famille,

L'équipe du tournage de Parlons Franc avec deux familles de Plamondon.

Debout au centre, Georges Payrastre.

l’école, la communauté, les institutions. L’intérét
est d’avoir un maximum de contacts avec la langue
maternelle pour renforcer l’identité.

- La plupart de ces notions sont déja connues.
Qu’est-ce que Parions franc apporte de nouveau?
- Le film aide 4 comprendre tous les éléments dont
ona besoin pour montrer qu’il est possible de garder
sa langue et sa culture en milieu minoritaire, mais
qu’il y a des conditions 4 respecter et qu’il est
possible de sortir gagnant du bilinguisme. Car ce
n’est pas un choix: les francophones en milieu
minoritaire sont obligés d’étre bilingues.

- Pourquoi avoir retenu les exemples de
Plamondon, de Moncton et de St-Lambert?
- Plamondon en Alberta était trés intéressant car il
montre des gens quisontinstallés depuis uné centaine
d’années, qui ont défriché ces terres et qui sont 1a-
bas chez eux. Et c’est la réalité de nombreux
francophones hors-Québec. Onne peut pas leur dire
“Rentrez chez vous”. Ils ne sont pas 1a de passage.
Moncton, ce n’est pas Il’Acadie que l’on
connait. C’est une ville trés anglophone, entouré de
villages pour la plupart anglophones. II y a 30% de
francophones mais ils ne sont pas trés visible s.
L’assimilation y est assez forte.

On a ainsi deux situations un peu extrémes
de francophones: d’un cété Plamondon, une
communauté en train de renaitre avec l’ouverture
d’une école francaise et de l’autre Moncton, avec
une structure d’éducation séparée depuis longtemps.

- Les. problémes
rencontrés par ces deux
communautés sont-ils
pour autant trés
différents?

- Chaque communauté,
partout au Canada,
regarde son sort toute
seule alors que les buts
sont les mémes. Il
faudrait que les gens
réalisent qu’ ils sont tous
dans la méme
dynamique, quel’esprit,
l’idée est la méme.

- Pour quelle raison
avoir présenté
exemple de
Pimmersion francaise
au Québec?

- St-Lambert, c’est
l’exemple d’un bilinguisme additif, ot coexistent
tous les éléments de préservation de la langue et de
la culture pour les anglophones. Il ont a leur
disposition toute la culture du Québec pour la
comprendre et toutes les infrastructures
anglophones.

- Le film insiste beaucoup sur l’importance de
l’école francaise et sur les effets pervers de
Pimmersion...

~Avec le phénoméne d’explosion autour de

l’immersion, la différence avec I’école francaise
est encore trés peu Claire pour beaucoup de gens. Il
existe une énorme pression sociale pour que les
parents fassent apprendre 1’ anglais a leurs enfants
et c’est pourquoi Il était intéressant de rappeler

l’adage “Le francaiss’apprend, l’anglaiss’attrape”.

_ - Pourquoine pas avoir abordé un des problémes

capitaux, celui posé par les couples mixtes?
- Avec un film de moins d’une heure, il fallait suivre
une certaine progression, et la question des couples
mixtes aurait entrainé une trop grande déviation
dans le récit. Le sujet pourrait étre un film a lui tout
seul, et j'ai d’ailleurs proposé un projet a l’Office
national du film...
Propos recueillis
par Renaud Hartzer

ATTACHE(E) COMMERCIAL(E)

Le gouvernement du Québec recherche un(e) attaché(e) commercial(e) pour son bureau
d'Edmonton.

ATTRIBUTIONS
L‘attaché(e) est responsable de la promotion des produits et services québécois, des ententes
industrielles, de la prospection des investissements dans |'Ouest canadien, a l'exclusion de a
Colombie-Britannique.

CONDITIONS D'ADMISSION

Le candidat posséde un dipléme universitaire en administration, ou l’équivalent, ainsi qu'une
expérience pertinente d’au moins trois ans dans le développement commercial. La personne aura
0 travailler avec des clientéles de langue francaise et de langue anglaise.

REMUNERATION ET AVANTAGES

Traitement pouvant aller de 29 170 $ 4 55 298 S selon I’expérience (en voie de révision);
avantages et congés sociaux selon la Directive surle régime d'emploi des personnes recrutées pour
exercer des fonctions au sein d'une représentation du Gouvernement du Québec.

MODALITES

Faire parvenir votre curriculum vitee et une lettre de présentation au Bureau du Québec d Edmonton,
Highfield Place Building, 10010, 106*Rue, 10°étage, Edmonton (Alberta), 151318, télécopieur :
(403) 424-9495.

DATE LIMITE D'INSCRIPTION : LE 19 JUIN 1992
a
Québec

Reo oe ae ee
Le Soleil de Colombie

CK 7 & Canada

Décision 92-340. Cooper Island Broadcasting Ltd., Revelstoke (C.-B.).
APPROUVE - Déplacement de l'émetteur de CKCR Revelstoke, d'environ
4 kilométres au nord-ouest du site actuel. Décision 92-341. Westcom TV
Group Ltd., Sooke (C.-B.). APPROUVE - Augmentation de la puissance
d'émission de CHEK-TV-1 Sooke, de5 watts 4 10 watts et déplacement de
l'€metteur d'environ 7 kilométres au sud/sud-ouest du site actuel gyr le
Mont Quimper, au site de la SRC sur le Mont McGuire. Décision 92-342.
Société Radio-Canada, Sparwood (antérieurement Natal) (C.-B.). AP-
PROUVE - Diminution de la puissance apparente rayonnée de CBUT
Vancouver, de son émetteur CBUBT-10 Sparwood de 103 watts & 99,4
watts et déplacement de l'émetteur d'environ 2 kilométres au sud du site
actuel. "Vous pouvez consulter les documents du CRTC dans la "Gazette
du Canada", Partie I; aux bureaux du CRTC; dans les bibliothéques de
référence; et aux bureaux-de la titulaire pendant les heures normales
d'affaires. Pour obtenir copie de documents publics du CRTC, priére de
communiquer avec le CRTC aux endroits ci-aprés: Ottawa-Hull, (819)
997-2429; Halifax, (902) 426-7997; Montréal, (514) 283-6607; Winnipeg,
(204) 983-6306; Vancouver, (604) 666-2111."

ivi

Décision

Conseil de la radiodiffusion et des © Canadian Radio-television and
telécommunications canadiennes: Telecommunications Commission