(LES MINORITES

“Dans notre temps, |’enseignement
se donnait en anglais a l’école mais le
francais régnait dans la cour de ré-
création. Aujourd’hui c’est l’inverse qui

_ Se produit.”

tte remarque d’un jeune avocat de

"Regina, M. Guy Duperrault, décrit assez

bien la transformation survenue depuis
1968 dans la lutte que les francophones
de l'Ouest ménent depuis 75 ans pour
faire éduquer leurs enfants en francais.

Il existe aujourd’hui des possibilités
d’enseignement en francais mais les
jeunes préferent l'anglais et les parents
sont plutot réticents a réclamer les
droits que leur accordent les nouvelles
lois scolaires.

eres le francais en cachette
et cacher tout livre francais a la venue
du surintendant’”, telle fut en effet la
consigne jusqu’a la fin des années 60.

En méme temps que le gouvernement
fédéral lancait une bouée de sauvetage
aux minorités francophones menacées
d’asphyxie cculturelle, les gouverne-
ments provinciaux des prairies adop-
taient de 1967 4 1970 des législations
permettant un certain pourcentage d’en-
seignement en francais.

s transformations législatives ne

- sont pas completement identiques pour

les trois provinces, mais la complexité
des lois scolaires — les prairies ressem-
blent au Québec sur ce point — ne per-
met pas d’entrer ici dans les détails.

En gros, la loi permet l'utilisation du
francais comme e d’enseignement
pour 100% des cours au Manitoba (de-
puis 1970), pour 50% dans les écoles
élémentaires en Saskatchewan et pour

50% en Alberta avec permission d our
ande —

menter ce pourcentage aprés dem:
au ministre de l’éducation.

L’application de ces nouvelles lois
se fait progressivement et varie selon
les endroits. Dans certaines écoles,
le programme de francais est déja
offert jusqu’a la quatrieme année de
l’élémentaire; dans d’autres, on ne fait
que commencer avec la premiére an-
née. Le degré de francais utilisé varie
également: certaines écoles n’ont que
le programme francais, d’autres ont
deux programmes paralléles, d'autres
‘enfin n’ont que quelques classes of-
frant le programme francais. .

La tendance générale semble favo-
riser l’enseignement en francais pour
la religion et les ‘sciences humaines,
Tenseignement des sciences exactes
étant dispensé en anglais.

Il revient a la commission scolaire
d’établir des classes offrant le pro-.
gramme francais. Au Manitoba, on spé-
cifie que la commission scolaire est
tenue de le faire quand 28 parents
(23 au secondaire) le réclament. En
Saskatchewan et en Alberta, on ne parle

ue d’un nombre suffisant de parents

emandant I|’école francaise ou d’un
nombre suffisant d’éléves pour rendre
une classe viable, 3

Les lois sont en somme assez flexi-
bles pour permettre aux francophones
— il ne faut pas oublier qu’ils consti-
tuent un faible pourcentage de la popu-
lation et qu’ils sont souvent dispersés
sur des centaines de milles — de s’en

prévaloir selon les concentrations fran- .

caises desseryies. D’autre part, l’am-
biguité de ces lois en assujettit sou-
vent l’application 4 la bonne volonté!
des commissions scolaires controlées|
par la majorité anglophone.

C’est ainsi qu’a Willow Bunch et a
Debden en Saskatchewan, l’obtention,
dune “école désignée’ — c’est ainsi
qu’on nomme dans cette province’ les
et dispensant le programme fran-
gais — a nécessité une lutte acharnée
de deux ans et dans le cas de Debden
le remplacement du directeur général
de la commission scolaire. wa

L’école secondaire J.H. Picard, qui
Ouvrira ses portes en septembre, sera
la seule a offrir le programme fran-
¢ais 4 Edmonton. On nous assure que
la chose n’aurait pas été possible: si
la présidente de la commission scolaire

(qui parle le francais, est mariés avec —

un francophone, et s’assure que ses
enfants parlent francais) n’avait inter-
cédé personnellement pour les fran-
cophones.

n autre exemple montre peut-étre
encore mieux combien aléatoires sont
les avantages scolaires obtenus par’

les francophones. Au Manitoba, ot

“phones ont réussi a se

Les minorités revisitées

3) Les jeunes préférent l'anglais”

les districts scolaires ont été divisés
de facon a favoriser les concentrations
francophones, le district de la Seine
constitue un des plus francais de la
province.

Tandi€ que le maire de Sainte-Anne
M. Roger Smith, qui travaille comme
trésorier 4 cette commission scolaire,
se dit trés-confiant et cite l’exemple
de son village qui possede une école
francaise, le président de la commission
scolaire, M. Grossman, considere que
le programme francais augmente les
coiits et n’y est, en conséquence, pas
trop favorable. ~

Toujours dans la méme commission
scolaire, le maire de La Broquerie,
M. Roger Lacoste — de mere alleniande
et donc plus a l’aise en anglais qu’en
francais — envoie ses enfants dans la
municipalité voisine depuis que |’école
de son village est devenue “trop fran-
(aise...

Plus en effet que l’absence de mai-
tres et de manuels, plus que l’opposition
des commissions scolaires, ce sont les
réticences des parents francophones qui:
constituent le principal obstacle a.
implantation du francais comme langue
d’enseignement.

Les leaders francophones des trois

rovinces sont d’accord sur ce point et
is orientent l’action de leurs animateurs
sociaux en ce sens.

Au Manitoba, le gouvernement Schre-
yer vient d’accorder une subvention de
pres de $40,000 4 la Société franco-
manitobaine pour faire la promotion de
la nouvelle loi scolaire aupres de la
population francophone.

Les réticences des parents provien-
nent de leur propre ape: Leur
manque de maitrise de la langue anglai-
se leur a souvent fermé le marche du
travail et ils veulent éviter cet écueil a
leurs enfants.

Les dirigeants des sociétés provincia-
les des francophones sont convaincus que
cette peur est injustifiée et qu’actuelle-
ment les jeunes francophones ne cou-
rent aucun risquedececoté. - |

Le directeur du Secrétariat des rela-
tions culturelles fédérales-provincia-
les du Manitoba, M.: André Martin, ré-

sume assez bien les propos tenus par
les leaders francophones.

“Les gens pensent, dit-il, que parce
qu’ils sont francais, ils connaissent bien
le francais et ignorent l’anglais. Avec
Yambiance anglaise qui regne partout,
c’est le contraire qui est vrai.”

La majorité des fanconuanes nest
cependant pas d’accord et il faut souvent :
quelques années de preparation avant
qu'elle n’accepte l’idee d’envoyer leurs
enfants dans les classes francaises. Un
des animateurs sociaux rappelle que les
gens n’ont pas oublié un rapport paru il
be quelques années et qui situait les

ranco-Manitobains juste apres les In-
diens au bas de échelle des revenus
moyens. il

En plusieurs occasions ce sont les
professionnels anglophones (désireux
de voir leurs enfants devenir bilingues)
qui ont mené la bataille pour l’ecole.
francaise. Il en fut ainsi a la paroisse
Notre-Dame-du-Sacré-Coeur de Win-.
nipeg, qui posséde la seule école fran-
¢caise privée encore existante au
Manitoba. Suite au refus de la com-
mission scolaire d’en faire une école

ublique francaise, la SFM a vainement

té de rallier les francophones et de
monter un mouvement de protestation.

- Ce sont- les professionnels fonctionnai-

res, protesseurs d’universites. . .) an-
glophones qui ont pris la chose en main

et:qui semblent sur le point de réussir.

_A Edmonton, les cinq maternelles

francaises sont surtout frequentées par

les petits anglophones. Les maternelles

n’étant pas subventionnées par lEtat

en , les francophones n’‘ont pas les

moyens financiers ou la motivation pour

rencontrer les frais qu’occasionnerait

tena de ces enfants a ses maternel-:

En résumé, on peut affirmer que les
francophones ont obtenu au cours des”

derniéres: années les droits scolaires‘ jj)

réclamés depuis 70 ans. L’utilisation de ;
ces droits présente cependant des obs- -
tacles qui sont encore loin d’étre sur-
wie ee
ute ue Tanco-
ee ie pe
ite place aux niveaux collégial et
universitaire, grace a des affiliations

avec les universités nea

Au Manitoba, le College Saint-Bonifa-
ce, grace a son affiliation a l’univer-
sité du Manitaba, offre des programmes
conduisant au baccalauréat és arts
et au baccalauréat és sciences.

L'Institut pédagogique francophone,
ui sera sous la responsabilité du Col-
lege Saint-Boniface, accueillera ses
premiers étudiants en septembre. Un
édifice d’un million de dollars sera
construit au cours de l’année grace a
des subventions du fédéral (75%) et du
provincial (25%). ‘

En Saskatchewan, le collége Matthieu

de Gravelbourg ne dispense plus que -

lenseignement secondaire.. Bien que
ce soit la seule école secondaire fran-
caise de la province, l’on n’arrive pas
a recruter les 175 étudiants francopho-
nes qui rendraient l’institution viable.

Le seul enseignement collégial et
universitaire dispensé dans la provin-
ce se trouve au Centre bilingue du
campus de Regina de l’université de la
Saskatchewan et au Centre d’études
franco-canadiennes au campus de
Saskatoon. . :

En groupant les étudiants francopho-
nes, ces deux centres arrivent a offrir
40% des cours du premier cycle en
francais et le baccalauréat obtenu con-
tient la mention ‘‘bilingue’’.

En Alberta, le College Saint-Jean qui
accueille environ 300 éléves jouit d'u-
ne affiliation avec |’université de
Alberta qui en fait en quelque sorte
le “campus francais’ de cette univer-
sité. On y offre les premiéres années
du cours universitaire dans les matié-
res ou il est possible de grouper suf-
fisamment de francophones. ~

IV, LE SOLEIL, 6 OCTOBRE 1972

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