dans Il'acquisition de la langue. La langue n'est jamais
et, de toutes facons, c'est en répondant a tous les be-
x apprendre la langue.

Di eee eee eee eee eee ren fe be |

TION DE LA LANGUE

programme de francisation Paul ef Suzanne

musicale, visuelle-spatiale,
corporelle-kinesthésique,
interpersonnelle et
intrapersonnelle.
Cependant ils avancent qu'il
en existe probablement
d'autres. Ce qui est certain,
cest que le fait de combi-
ner et recombiner toutes les
dimensions de la pensée gé-
nere un nombre infini de
types d'intelligences.
L'intelligence de chaque
personne est unique ce qui
suggere qu'il peut y avoir de
"multiples intelligences".
Howard Gardner déclare
que ces intelligences se dé-
veloppent et se manifestent
de fagon suivante:

- Nous possédons tous ces
intelligences mais a des de-
grés différents. Chaque en-
fant posséde un profil intel-
lectuel (profil d'apprentis-
sage) propre a lui-méme.
C'est done dire qu'une mé-
thode standard d'enseigne-
ment risque de ne pas ré-
pondre aux besoins de tous
les enfants.

- Les différentes intelligen-

ces peuvent étre développées si
l'on permet a l'enfant d'utiliser
ses forces dans son apprentis-
sage et qu'on lui procure les oc-
casions nécessaires pour le faire.
-La majorité des taches 4 accom-
plir requiert la concertation de
plus d'une intelligence.

Il a été établi que les intelligen-
ces ne sont que des tendances
réalisées ou non chez l'individu,
qui méritent d'étre reconnues
comme des modes importants de
pensées.

-L'intelligence logico-mathé-
matique

Les enfants qui aiment les chif-
fres et la science démontrent
cette intelligence.

L'intelligence linguistique:
L'enfant qui apprend facilement
une langue, il écrit beaucoup de
notes a tout le monde, il aime
les jeux de mots et les histoires
dréles.

L'intelligence musicale:
Les enfants qui aiment les chants
des oiseaux, la musique. .et ceux
qui tambourinent sur leur pupi-
tre ou sur les marmites...

L'intelligence visuelle-spa-
tiale:

Les enfants qui regardent en
premier les graphiques, les les
images, qui aiment mettre
leurs idées en toile d'araignée,
qui batissent des ponts ou des
maisons avec des cubes.

L'intelligence corporelle-
kinésthésique:

Ces enfants aiment les classes
d'éducation physique. IIs font
voler des avions et lancent des
boules de papier dans la pou-
belle avec grande précision.
L'intelligence

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intrapersonnelle:
Suivant comment l'enfant uti-
lise ses forces, connait ses fai-
blesses , quelles décisions il
prend et quels choix il fait.

L'intelligence
interpersonnelle

Ces enfants aiment travailler
en groupe, remarquent les
besoins et les émotions des
autres.