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4, Le Soleil de Colombie, 27 Février 1976

DOSSIER EDUCATION

Roger RIOUX

1- La petite histoire des
Francophones de l’lle -

L’lle a été découverte
par Jacques Cartier, lors
de son premier voyage en
1534.

Sous la domination fran-

aise, elle portait le nom
oo l’Ile St- Jean.

Le Traité d’Utrecht, en
1713, cédait Terre-Neuve
A VAngleterre mais lais-
sait A la France les Iles
du Cap - Breton et de St-

EXTRAIT DU DOCUMENT
LA SITUATIONDE L’ENSEIGNEMENT
DU FRANUAIS AU CANADA

TERRE-NEUVE

Jean. Nombre d’Acadiens
et de Frangais vinrent a-
lors s’y établir. De sor-
te qu’en 1758, lors de la
prise de Louisbourg, la
population était de 5.000
habitants, tous francopho-
nes, répartis dans 34

_ villages, sur 12.000 acres

de terre de culture.

Cette année-1a, toute-
fois, 4 vaisseaux de guer-
re vinrent mouiller 4
Port Lajoie et quelque
500 soldats anglais dé-
truisirent les établisse-
ments, firent monter la
population de 1’fle sur 10
bateaux et mirent le cap
sur l’Angleterre. Aprés
le traité de 1763, ces A-
cadiens purent rentrer en
France.

Puis une trentaine de
familles regagnérent l’f-
le. En 1798, on dénom-
brait 200 familles aca-
diennes. Un siécle plus
tard, on comptait quel-
que 12.000 Acadiens dans
l’fle et lors du recense-

‘ment, en 1971, 15.325 dont

7.980 parlaient
francais.

encore le

2 - Caractéristiques du
systéme-d’éducation -

La population de 1’fle é-
tait, en 1917, de 112.000
habitants. Quelque 30.600
éléves étaient inscrits
dans les écoles primaires
et secondaires et 2.100 au
post-secondaire.

Le systéme

scolaire

oil all alt ak ok ttt It ital ideale!

comporte 8 années depri-
maire et 4 de secondaire.
La province estdivisée en
5S unités régionales et cha-
cune est administrée par
un Conseil de 15 syndics et
est sous la_ surveillance
d’un surintendant. Une uni-
versité provinciale et un
collége technique complé-
tent le systéme au post-
secondaire.

La scolaraité est obligatoi
re: pour les enfants de74
15 ans. L’enseignement est
gratuit et le transport as-
suré pour tous les étudi-
ants de 6 4 20 ans.

Depuis le ler juillet 1972,
le financement del’éduca-
tion ne se faitplus comme
auparavant parune taxe
personnelle sur l’instruc-
tion et l’impdt foncier. En
vertu de la loi sur 1’éva-
luation des biens immobi-
liers, tous les biens immo-
biliers, commerciaux, et
les jeunes, sont assujettis 4
1’impodt qui va au fonds de
revenu consolidé de la
province. Tous les frais de
l’éducation sont: acquittés
A @& partir de ce fonds,
suite A la présentation an-
nuelle des budgets par les
5 conseils régionaux.

Ecole

par Marke Raines Jr.

Quelque chose d’extraor-
dinaire se passe 4 l’Ecole
Secondaire Georges Pear-
kes de Port Coquitlam.

Sous la direction de M.

Léon Lebrun et avec!’aide

d’tin jeune assistant québé=-

cois, Jacques - André Lar-
rivée, 24 éléves de la 9é.
et 10€. années suivent un
programme d’immersion
totale dans la langue fran-
gaise et la culture québé-
coise. Et, ce qui plus est,
c’est ‘‘fun’’.

‘« ,..sont gros comme, ¢a au Québec” ;

a 9 @ ates é.-
d’ immersion

vardant avec animation en
frangais.

Les éléves sont inscrits
dans un programme spécial
qui dure cing mois, se ter-
minant’ én “juin 1976," Au
cours de ce semestre, ils
regoivent
rigoureuse en frangais, é-
tudiant non seulement la
langue, mais suivant, de
plus, tous leurs cours en
langue frangaise. . ..méme
le water-polo: Le matin
est consacré au frangais

L’atmosphére vibrante de
cette classe
méme dans les couloirs de
l’école ot l’on entend de
la musique de Charlebois,
de Nana Mouskouri et de

Georges Moustaki, venant .

d’une salle spacieuse, dé-
corée de scénes du Qué-
bec, de cartes et bien
sar, de régles grammati-
cales ot se tient un groupe
de garcons et de filles ba-

se ressent..

vocabulaire); A la géomé-

trie et aux études-socia--

les, axées sur le Canada
francais. L’aprés-midi est

plus reposante: on chante, _ r
ternative qui est tout 4 fait
) réalisable. Et est-ce, que

on discute, on fait ‘des ex-
cursions et on nage. . .tout
en francais.

Le point culminant du pro-

“gramme sera un voyage au

Québec, pendant deux se-
maines, pour une immer-

une formation.

qu’académique.. “~~ '- >.
_-M. Lebrun remarque que-
_le._programme régulier “de

sion intensive A Trois-Ri-
viéres, consistant en un
cour spécial de frangais et
des activités socio-cultu-
relles dans.lacommunauté.
_slescours*eswotientéwers
Je francais courant ot “ila

“survivance” dans. le milieu:
francais et les techniques ©

d’instruction sont desti-

-nées. A renforcer, chez

Véléve, la matiére du
cours. On donne aux éléves
une explication de lagram-
maire francaise et des
tournures populaires, puis
on les divise en sous-grou-
pes de quatre ou huit, dans
lesquels on insiste, par des
exercices oraux, sur les

points délicats. Ensuite, il”

y a des exercices écrits et,
enfin, des examens.
Ce ‘programme © expéri-

mental a été lancé par Lé-.

on Lebrun, professeur de
francais 4 l’Ecole George
Pearkes.

vention du Gouvernement
Fédéral pour défrayer le
projet, et c’est luiquil’or-
ganise et le fait marcher.
Son but, dit-il, n’est pas de
dépasser ou de circonvenir
le cours régulier de fran-
cais donné dans lesystéme
scolaire. Il est. plutdt de
donner aux éléves -une fa-

cilité pratique de la langue.

frangaise, une confianceen

* ‘goi pour le parler sans au-
“cune géne,,,etune apprécia-
tion de laculture canadien-
._-ne frangaise. C’estunefor-~ :
ee ~ Mation ‘‘autant-personnelle >
théorique. (grammaire et. :

francais n’atteint pas ces
buts et il voit ce semes-
tre spécial comme une_al-

¢a marche. La réponse est
un ‘Oui’? définitif. Bien
quc le programme ne soit
en marche que depuis 3
semaines, on obtient déja

C’est lui qui a--
demandé et obtenuune sub-

et’ comprendre

des résultats. Avant de

commencer ce program-

francais. Et illeur reste
encore plus de 4 mois!

Les jeunes assimilent non
seulement la langue fran-

(@- droite) Léon Lebrun ___

-caise, mais, de plus, ils

4 apprecier
l’esprit
canadien - frangais. Gra-
ce en grande partie 4 Jac-
ques-André, ils arrivent
a goftter la culture et le

commencent

“folklore du Canada-Fran-

ais:-C’est ce jeune Qué-
écois, diplomeé en journa-
lisme de 1’Université La-
val, qui injecte dans la
classe la joie de vivre (ou

: be. = es Dd
(A gauche) Jacques-André Larrivée

tt

TUN WNH ewe mee eeeereee eevee,
Se ee eee eee d ee da dee

HUMOUR

Un marin du nom de
Gregory, de taille et de
vigueur peu communes, en-
tre un soir de permission,
dans un bar et dune voix

claironnante crie: Quand
Gregory boit, tout le mon-
de boit! Aussitot on rem-
plil tous les verres et cha-
cun vide le sien. Alors,
avec une impertinence ro-
yale, Gregory fouille dans
sa poche, en tire une pitce
de vingi-cing sous, la met

sur le comptoir et sort,
en disant: Et lorsque Gre-
gory paie, tout le monde
paie!
aS
Un laitier a trouvé l’au-
tre jour ce petit mot 4a la
porte d’un client: ‘‘Cher
laitier: “Nous n’avons pas
besoin de lait tous les jours.
Voila ce que nous vou-
drions, Aujourd’hui nous
prenons du lait. Demain, |
nous n’en prenons pas. Et
le lendemain c’est exacte-
ment comme Iavant-veille
Waprés-demain.

la maniel) québécoise.
Personnalité exubérante et
animée, Jacques - André
assiste M..Lebrun dans
l’explication des legons et
travaille avec les eléves,
stimulant la conversation,
expliquant les difficultes
grammaticales et, peut~
étre ce qui est le plus im-
portant, leur montrant ce
qu’est la vraie joie de vi-
vre. Toujours riant, plai-
santant, caressant, ilestle

Tous les mardis soir, MM:
Lebrun: es.5

rencontrent les péres et
les méres au cours d’une
_réunion sociale. La, les pa-
rents suivent des legons
de frangais, discutent en
anglais des progrés faits
par les éléves et posent

des questions sur le pro-
grammes. Tout le monde
y participe.

C’est une expérience for-
midable qui va sans doute
apporter beaucoup 4 cha-
cun. Ce groupe de gens
enthousiastes nous mon-
trera ce qui est possible,
et ce sera Anous autres
de suivre sonexemple dans
nos propres communau-
tés. -