sentir incompétent, par exemple. Or, pour étre en
mesure d’optimiser les capacités de cet enfant et
de l’amener a s’estimer, a se dire et a se cons-
truire un savoir et une identité, il faut faire de
l’enrichissement.

Bref, il faut « compenser pour ce que le milieu
minoritaire ne peut lui offrir », comme affirment les
chercheurs Rodrigue Landry et Réal Allard.

D’ou nait l’hésitation de choisir
l’école de langue frangaise ?

On a souvent l’impression que la personne qui se
dit francophone ou issue de milieu exogame qui
embrasse les deux cultures le fait pour se distinguer
des autres. Je trouve important de clarifier ma
perception la-dessus.

Vouloir son école de langue frangaise ou inscrire
son enfant dans une école de langue frangaise, ce
n’est pas renier l’existence de la communauté
anglophone, ni lui faire un affront, ni se séparer des
autres : c’est plutot un désir de se retrouver. Le
méme phénomeéne se produit lorsqu’un anglophone
s’inscrit a l’école anglaise. II ne le fait pas pour me
dénigrer ou m’offenser comme francophone. Ce
n’est pas un rejet de sa part. C’est un peu comme
avoir sa propre chambre dans une maison : ce n’est
pas qu’on veuille s’aliéner des autres ou que |’on
n’aime pas les membres de notre famille, mais
parfois on a besoin de se retrouver dans nos
affaires. Dans le fond, tout ce que l’on veut, d’un
cété comme de I’autre, c’est de sentir qu’a l’école,
on est chez soi ; qu’on appartient a un milieu qui
nous ressemble et qui nous rassemble. Pas plus,
pas moins !

Mais attention ! I] ne faut pas croire que I’école de
langue francaise est un lieu ol une communauté vit
séparée du reste de la population. A ce moment-la
on aurait raison de croire qu’il s’agit d’un ghetto.
La métaphore que j’aime utiliser est celle d’une
serre, un milieu ot |’on protége quelque chose qui

est fragile. Comme un jeune plant, la francité de
Venfant vivant en milieu minoritaire est précaire.
Cependant, |’école de langue frangaise propose un
environnement propice a son développement. La
pédagogie, les activités et le milieu sont gérés de
fagon a ameéliorer le sol et a le rendre davantage
fertile. On fait de l’enrichissement, quoi !

Vécole de langue francaise offre a l’enfant un
milieu majoritaire, un espace vital ot il apprend a se
connaitre, ou il est exposé a des modeéles
francophones et ou il est en mesure de développer
son estime de soi et son sens d’appartenance. Bref,
un milieu ou il n’est pas toujours confronté a ce qui
le distingue ou le rend différent.

Il est important de dire que ce n’est pas parce que
nous manifestons notre fierté francophone que nous
ne sommes pas fiers d’étre Canadiens. Bien au
contraire. Tout est dans la perception des choses.
Je m’explique. Contrairement aux Etats-Unis, ot la
culture est un « melting pot » et ot! presque tout le
monde accepte de vivre en anglais, notre constitution
canadienne confirme que nous avons deux langues
officielles. La constitution ne dit pas qu’il y ena une
grande et une petite, ni qu’une langue est importante
et l’autre insignifiante ! Il y ena deux, un point c’est
tout ! C’est ce qui fait que le Canada n’est pas un
autre état des Good Old USA. Prenons |’exemple

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Grimace et Galipette