6 , Le Soleil de Colombie, Vendredi 15 Avril 1977

L’enseignement du francais :
langue seconde

“L’enseignement du frangais,
langue seconde”. tel était le
sujet d’une réunion sur |’Educa-
tion, tenue le 24 mars, au Cercle
des Canadiens-Francais de Prin-
ce George.

29 personnes y ont assisté: 13
membres, 7 non membres (fran-
cophones, 3 anglophones, 2 em-
ployées, 3invités et 1 journa-
liste.

La maftresse de cérémonie
était Mme Thérése Chéramy.
Les invités: M. Pierre Louis
Vaillancourt, responsable du Co-
mité d’Education de la Fédéra-
tion des Franco Colombiens et
professeur de littérature frangai-
se a l'Université Simon Fraser, a
Burnaby; M. Carl Daneliuk,
Superintendant des _ écoles,
district scolaire No. 57; Mme
Ruth Sushant, membre de la
Commission Scolaire (n’est pas
venue); Mme Sabine Harpe,
Coordonnatrice pour les Lan-
gues Modernes, district scolaire
no. 57.-

Le but de la réunion était de
faire connaftre aux membres du
Cercle, et aux personnes intéres-
sées, les méthodes d’enseigne-
ment et les matériaux qui ser-
vent a Prince George et ailleurs
dans la province. et de donner
des suggestions qui aideraient le
district 4 augmenter et ameélio-
rer l’enseignement du francais,
et les connaissances sur le
Canada francais.

Pierre Louis Vaillancourt ex-
posa l’aspect historique et péda-
gogique, en mettant l’accent sur

les écoles d’immersion en fran-
cais.

La commission qui a établi les
régions bilingues du Canada a
constaté gu’en Colombie-Britan-
nique, la population d’origine
francaise ne dépassait pas le
taux de 5% d’une communauté
éparpillée, pas concentrée géo-
graphiquement. I] est difficile
d’établir le francais comme lan-
gue d’enseignement. Il existe
maintenant une école bilingue a
Vancouver, ot l’instruction se
fait en francais, et des classes
d'immersion dans les écoles an-
glaises, dans les districts de
Vancouver, Coquitlam et Victo-
ria.

Les efforts pour obtenir ces
classes d’immersion aboutissent
plus facilement quand les pa-
rents anglophones et francopho-
nes s’unissent. Cela entrafhe une
participation plus importante

‘des parents a]’école, et égale-

ment un nombre important de
parents aux réunions d’école
bilingue.

Le fi fait d ‘apprendre le francais
dans un milieu unilingue anglais
peut poser des problémes, mais
aussi donner des avantages:
Problémes: Les enfants peuvent
devenir trés frustrés, les diffi-
cultés avec les matiéres peuvent
&étre doublées. Si la communauté
hors de !’école ne donne aucune
occasion de se servir du francais,
leurs connaissances vont sem-
bler inutiles et faciles 4 oublier.
Les parents doivent aider a
eréer un milieu ou le frangais

Envoyez a:

Le Soleil de Colonibie

) 3213 rue Cambie
Vancouver C.-B.

-V5Z 2W3

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. Nom:

peut servir, et a motiver leurs
enfants.

Avantages: dans un milieu an-
glais, c’est un choix d’apprendre
une deuxiéme langue, pas quel-
que chose qui est imposé, ou qui
se présente comme menacant.
Pédagogie: L’enfant apprendra
mieux la langue seconde de la
méme manieére qu'il a appris sa
langue maternelle. c’est-a-dire
oral d’abord, écrit ensuite. Ce
sera plus facile si le professeur
est francophone, et si les enfants
commencent 4 étudier 4 l’école
élémentaire. Le programme doit
&tre assez large et flexible pour
garder l’aspect vivant de la
langue, et ne doit pas ennuyer
Yenfant.

Présentation sur le programme
actuel dans le district scolaire
No. 57, par Mme Sabine Harpe
- Programme en 6e, Te, école
élémentaire, enseigné par des
non spécialistes, existe depuis 3
ans; fonds du gouvernement
fédéral.

Matériel pédagogique: “En
Avant” a été choisi. puisqu’il est
préparé pour des professeurs
non spécialistes dans l’enseigne-

~ ment du francais.

- Le programme exige beaucoup
d’ateliers de formation pour les
professeurs (un probléme, sur-
tout du fait que les professeurs
changent de grade. d’école et de

district trés souvent.)

- Ecoles secondaires - le district
commence a standardiser les

programmes (L.F.I. et Passe-.

port Frangais) puisqu’ils sont
plus orientés vers le frangais de
conversation que le frangais
écrit.  -

- Liintérét pour le francais oral
date seulement de 3-4 ans, et le
matériel pédagogique n’était pas
disponible auparavant.

‘Discussion et commentaires:

- Les personnes qui enseignent
le francais dans les écoles, ici, ne
savent pas le parler.

- Les étudiants sortent incapa-
bles de parler en francais, mais
capables de le lire.

- Pressions de la part des
professeurs envers les étudiants
d’origine francaise: “Tu devrais
le savoir, tu es frangais!”.

- Besoin d’une chafhne de TV en
francais. Rien encore sur le
cable.

- Faible nombre de francophones
(5%80) parmi les maitres%maif-
tresses d’école élémentaire qui
enseignent le francais.

Présentation sur les projets
pour le district scolaire No. 57
A court terme (Sabine Harpe).

L’année prochaine. continuer’

avec le programme de 6e et Te
années, afin de |’établir dans les
écoles. L’enseignement en 5e
année, ou méme en lére année
n’est pas prévu. Il est trop
difficile de former les profes-
seurs non francophones, surtout
si le programme en 6e et Te

années doit étre plus avancé.
Pas de changements au niveau
secondaire.

A long terme (Carl Daneliuk). M.
Daneliuk s’est déclaré en faveur
de l’augmentation des classes de
francais dans le district, et est

' méme prét a4 considérer les

classes d’immersion au niveau
élémentaire. Cependant, il a
noté les problémes: le manque

@

On vous lance un défi!

Pour cléturer les activités de la Francoféte, dimanche soir 26
juin, il y aura une partie de hockey a l’arena de I’Ecole
Centennial de Coquitlam.

A Maillardville. déja une équipe de hockey est en train de se
mettre sur pied.

On vous lance un défi. Les conditions pour faire partie de
Véquipe qui affrontera le club de Maillardville sont les

suivantes:
— Etre agé de 30 ans et plus.

cette année.

— Ne pas avoir joué pour un club de hockey I’an dernier et
— La rudesse et les hese frappés ne seront pas permis.

“Si ca fait quelques années que vous n’avez pas chaussé les
patins, voila votre chance!’ Pour vous inscrire, veuillez

contacter Bertrand Lévesque au 438-1236 ou au 685-2381.

de professeurs qualifiés et la
mobilité des professeurs.

Le Cercle des Canadiens Fran-
¢ais a présenté des suggestions:
1. Niveau Elémentaire:

- commencer |’étude du frangais
en lére année avec continuité
jusqu’a la 8e année.

- Engager des assistants de
classe francophones (pas néces-
sairement des diplémés) pour
aider les maitres et maitresses
dans plusieurs écoles a la fois.

- Essayer d’engager des maitres
et maftresses d’école élémentai-
re francophones. au moins une
personne par école.

2. Niveau Secondaire:

- Essayer d’engager des profes-
seurs qui parlent couramment le
francais.

- Unifier les programmes (le
matériel pédagogique).

3. Niveau Flémentaire et Secon-
daire:

- Augmenter les connaissances
aé l’étudiant et du professeur, en
ce qui concerne I’histoire, la
culture et la situation actuelle

des canadiens-francais dans tout
le Canada.

- Introduire des matériaux sup-
plémentaires canadiens aux clas-
ses.

Réactions a ces suggestions de la
part de M. Daneliuk et Mme
Sabine Harpe.

- Assistants de classe: une assez
bonne idée, pourvu quils ne
fassent pas le travail d’un profes-
seur qualifié.

- Etudee du francais dés la lére

année: souhaitable. mais difficile .

a augmenter ici dans le proche
avenir, vu que les professeurs de
6e et 7e année ne sont pas assez
forts en francais pour enseigner
un cours avancé.

Le district est chanceux
d’avoir un superintendant si prét
a soutenir l’enseignement du
francais, et une coordonnatrice
bilingue si capable d’organiser
les programmes. La soirée-réu-
nion était une réussite, et un
premier pas en avant qui montre
qu'il y a de l'intérét au niveau de
la communauté, et surtout au

Voulez-vous une Caisse Pop
dans le West End ?

niveau du Cercle.

La population francophone du quartier

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Scag eT ISD oo aan Siena lg eee

“West End” ne cesse d’augmenter.
Certains, membres de Caisses Populaires
avant de venir a Vancouver, nous ont fait
part de leur dépit d’étre forcés de faire
affaire avec les banques.

Cette lacune pourrait etre remédiée si
assez de personnes sont intéressées a
établir une Caisse Populaire.

Si vous étes de ceux-la, remplissez le
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