Le Soleil de Colombie; vendredi 21 mars 1980 en

' Les jeunes ont du pouvoir! —

Ces notes sur le pouvoir et l’autorité ont été
présentées au congrés de la Fédération des étudi-
ants du secondaire franco-ontarien (FESFO). Qui
que tu sois, ou que tu demeures, quoi que tu vives,
tu peux aussi vibrer @ ta facon au message que
Jacqueline Pelletier, Franco-ontarienne, con-
seillére technique a la FFHQ, transmettait aux
jeunes de l’Ontario en novembre dernier.

LES “JEUNES PEUVENT-ILS VRAIMENT
INFLUENCER LA SOCIETE?

Au cours des derniéres années, plusieurs des
mouvements populaires qui ont marqué notre fa-
con d’étre et de penser ont été initiés et menés par
des étudiants. En grande partie, ils étaient des
collégiaux et des universitaires.

Le mouvement hippie a soulevé, devant le
monder entier, le drame abominable de la guerre
du Viét-nam. Ce sont les jeunes qui ont affirmé
“make love not war’’ et qui se sont expatriés
plutét que de prendre les armes. Des laches? .. .
j’en doute! Leur solution n’était peut-étre pas la
plus pratique, mais ils ont tout au moins eu le
courage d’interroger la logique brutale d’une
société confortable qui ne s’en fait pas trop si des
milliers d’étres humains sont tués et des pays
détruits, sans raison aucune.

Au cours des années 60, le mouvement des li- |

bertés civiles, mené par des étudiants améri-
cains, revendiquait l’égalité des Noirs et des
Blancs, la liberté réelle d’expression, etc. En mai
1968, en France, les masses étudiantes se soule-
vaient contre des conditions de vie inacceptables
tant pour elles-mémes que pour l’ensemble de la
population.

Plus prés de nous, ce sont encore en grande
partie des jeunes qui se livrent aux revendica-
tions antinucléaires, et qui participent aux grands
mouvements écologiques pour la défense de la na-
ture et de l’humanité.

Et qui a eu le courage de se présenter devant _
‘la Commission sur l’unité canadienne, cercueil en —

main, sinon la Fédération des jeunes canadiens-
francais? Et qui a manifesté a Winnipeg pour
obliger Bette Stephenson, ministre de l’Education
de 1’Ontario, a rencontrer la délégation de
Penetanguishene, sinon des étudiants des niveaux

secondaire et collégial du Manitoba et de la

Saskatchewan?

Je n’essaie pas de démontrer que seuls les
jeunes sont actifs et savent comment revendiquer
leurs droits. Il faut cependant se rendre a
l’évidence que, souvent, ce sont les jeunes qui ini-

tient les mouvements de revendication et que

l’une des raisons, c’est qu’ils ont l’audace de le
faire.

LA SOCIETE EST FAITE DE GHETTOS

L’activité de notre société est presque en-
tiérement orientée vers les personnes qui ont la
capacité financiére de consommer. Et qui sont
ces personnes? Ce sont les travailleurs, ceux et
celles qui ont un dipléme, ou un talent, ou une
force physique a vendre en échange pour un
revenu qui leur permettra d’acheter. Et
d’emprunter. Et de s’endetter.

Notre structure sociale est en effet largement
centrée sur la production de “‘biens’’ de consom-
mation (usines, publicité, magasins, etc.), et les

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individus ou groupes d’individus qui, pour une
raison ou pour une autre, n’ont pas la capacité
d’acheter ces biens en grande quantité, sont
rapidement mis au rancart. Ils sont mis de cété.
On leur enléve leur importance.

Parmi ces groupes d’individus, j’en identifie
trois:
1) les personnes 4gées, qui ont cessé de recevoir
un gros revenu et qui ont peu de besoins de con-
sommation;
2) les assistés-sociaux et chémeurs, dont le
revenu est trés faible;
3) les adolescents, qui n’ont pas encore intégré le
marché du travail et qui, par conséquent, ne
s’adonnent qu’a une consommation limitée.

Les personnes qui achétent une maison ou une
automobile a crédit, qui remplacent réfrigé-
rateur, cuisiniére, laveuse, etc., a crédit, en trés
grande partie sont les travailleurs. Les ado-
lescents eux n’ont pas cette importance, dans les

jeux de l’argent.
LE POUVOIR ET L’AUTORITE

Je dirais que c’est une grande partie pour
cette raison que, dans notre société, les
adolescents sont peu écoutés. Officiellement, on
dit que les jeunes sont ‘“‘téte légére”’, qu’ils agis-
sent sur des “‘coups de téte’’, qu’ils font des
stupidités, qu’ils sont entétés, qu’ils manquent
d’expérience, etc. Je vous dirai que de nombreux
adultes qui ont toute l’expérience voulue commet-
tent des stupidités plus graves encore que n’im-
porte quel geste posé par un groupe de jeunes! ~

Non. Les jeunes n’ont pas d’autorité dans
notre société, car 4 mon avis, ils n’ont pas de
pouvoir d’achat. :

Prenez les pays arabes, par exemple. Qui en
entendait parler il y a a peine dix ans? Tout d’un
coup, ils se sont regroupés et le monde entier a
soudainement compris que l’économie mondiale
est presque exclusivement basée sur le pétrole . . .
qui est contrélé en grande partie par les pays

» -arabes qui ont-donc beaucoup d’argent. Ces pays

avaient du pouvoir. En le rendant public et en
s’organisant, ils ont acquis de l’autorité. Per-
sonne, aucun gouvernement, ne peut agir mainte-

‘nant sans tenir compte des pays arabes, qui con-

trdlent une ressource essentielle, et qui ont ac-
cumulé des fortunes incalculables.

Les jeunes ont-ils du pouvoir? Oui!

Par vos nombres, par votre capacité de vous
mobiliser facilement et a peu de frais, par votre

audace, votre capacité de poser des gestes que les _

adultes eux n’oseront jamais méme consideérer,
par l’organisme que vous avez créé, la FESFO, et
par les postes que plusieurs d’entre vous détenez
dans les écoles, vous, les jeunes, avez énormeé-
ment de pouvoir. En tous cas, potentiellement.

Beaucoup d’adultes sont devenus incapables
d’agir sans subventions. Si le Secrétariat.d’Etat
ou Wintario ne fournit pas l’argent pour payer
V’hétel, les repas, le transport, le matériel, le
bureau, etc., on panique.

Tandis que vous, n’ayant pas été gatés, vous
acceptez souvent de dormir par terre dans un
gymnase, de croquer encore un autre hamburger,
et de faire du pouce! Méme que parfois, ¢a ne
vous déplait pas du tout. Une comparaison?

Plusieurs femmes — Fédération des femmes
canadiennes-franeaises par exemple, — sont tel-
lement habituées a travailler sans argent,
qu’elles parviennent a accomplir des choses in-
croyables, sans jamais réclamer de subvention.
Cela leur donne du pouvoir. Reste a savoir com-
ment elles utilisent ce pouvoir. Et vous?

Entre-temps toutefois, et en dépit de votre
pouvoir, vous avez trés peu d’autorité. Qu’est-ce

que je veux dire?

Les secrétaires a votre école ont du pouvoir
— si elles transmettent bien les messages, pré-
parent bien les documents, tout va bien. Autre-
ment, l’école ne fonctionnerait pas longtemps.
Mais elles n’ont pas l’autorité de congédier qui
que ce soit, ou de fermer l’école!

_ Les enseignants ont beaucoup de pouvoir au
sein de leurs classes. Mais, ec’est le chef du

département qui a l’autorité de décider de la
répartition des cours et de la matiére et qui donne
une orientation au département. En retour, le
chef de département est soumis a l’autorité du
directeur ou de la directrice qui doit suivre les
directives du Conseil scolaire . . . etc.

A chaque niveau, il y a du pouvoir mais
Vautorité est limitée. Cela, parce que nous vivons
dans une société hiérarchisée, parce que nous
vivons dans une société qui a de la difficulté a
travailler en équipe et a partager l’autorité, le
contréle.

Mais revenons a l’école .. .

Pour qui existent les écoles, les conseils
scolaires et les ministéres de l’éducation, sinon
pour: les étudiants?

Et qui sont les plus nombreux dans ce
systéme scolaire, sinon: les étudiants?

Pourtant, vous n’avez pas d’autorité ou de
contréle — ou, en tout cas, vous en avez peu! Vous
ne pouvez pas, par exemple, décider de modifier
de fagon importante le contenu des cours offerts!

COMMENT ALORS ALLEZ-VOUS VOUS

ORGANISER POUR QUE VOTRE POUVOIR

REEL VOUS SERVE DANS UNE DEMARCHE
VERS UN PLUS GRAND CONTROLE?

1) Gueuler, critiquer, dénoncer . . . ? faire une
critique objective et systématique, a partir d’in-
formations précises, oui. Mais gueuler pour le
plaisir de le faire, sans but, non. C’est un
gaspillage de votre énergie.

2) Attendre qu’on vous donne plus d’autorité?
Vous risquez d’attendre longtemps! . . . a moins
d’avoir la chance d’étre dans un milieu qui
valorise le partage, la décentralisation, |’équipe!

3) Vous organiser pour canaliser votre pouvoir
vers un plus grand contréle? :

C’est ce que font les enseignants avec leur
association professionnelle!

C’est ce que vous faites avec votre associa-
tion, la FESFO.

Lorsque vous vous regroupez, a |’école, par
région ou a la FESFO pour réfléchir et travailler
ensemble, vous préparez le terrain pour élargir
votre capacité d’influencer réellement la tour-
nure des événements.

QUEL EST LE LIEN
AVEC PENETANGUISHENE?

Le congrés spécial de la FESFO a été convo-
qué par vos dirigeants parce qu’ils ont confiance
que vous pouvez ensemble jouer un réle impor-
tant dans le dénouement de cette crise qui n’af-
fecte pas seulement Penetang, mais tout l’avenir
de l’Ontario frangais.

En réfléchissant a la situation, en vous
renseignant, en interrogeant les - personnes-
ressources pour bien comprendre les enjeux, en
planifiant ensemble une stratégie, vous pourrez
faire en sorte que le pouvoir énorme que vous
avez potentiellement soit utilisé pour faire pres-
sion sur le gouvernement afin que vous et tous les
Franco-Ontariens puissiez reprendre du contrdle,
de l’autorité sur leur existence.

Vous étes une centaine ici présents, 100 tétes
pleines d’idées, capables de planifier, désireuses
d’étre toutefois adéquatement renseignées. C’est
a vous de décider maintenant si vous voulez,
rallier vos énergies pour passer a l’action, peser

- le pour et le contre, et le faire librement.

Le pouvoir... des jeunes

be & Ces textes sont commandités par le Secrétariat d’Etat J