Le Moustique

Volume 3 - 9° édition

Septembre 2000

Nouvelles Selenthiques

Vous me conjuguerez le verbe vouloir 4 tous les temps !

Comme a l’habitude, on a tendance
a simplifier les choses. La mathématique,
la physique, on le sait a4 présent, ne sont
que des approches simplificatrices de la
nature. Les sciences naturelles ou
humaines sont appelées avec meépris
“tendre’’ ou ‘’molle’’ par les physiciens et
les mathématiciens car elles paraissent
moins rigoureuses. En fait, elles ne peuvent
négliger aucun facteur, méme apparem-
ment secondaire, tant la nature, le monde
sont des objets complexes dont toutes les
parties sont intimement reliées entre elles
et de la maniére la plus intriquée possible.

Les formules mathématiques et
physiques qu’on nous arbore avec fierté
sont toutes trés belles dans leur concision.
Mais elles _—résultent —d’incroyables
réductions. On les libére de l’effet de
frottement, de leffet du vent, de ces
myriades de forces minuscules qui existent
en permanence. Voulez-vous construire un
barrage votte, de trés belles formules
synthétiques sont a votre disposition. Une
fois le calcul terminé, l’ingénieur vous
rajoute un coefficient de sécurité de dix ou
plus afin de palier a toutes les

approximations.

Mais en science naturelle, peut-on
négliger le moindre facteur ?

Peut-on réellement comprendre le
comportement d’un humain, si l’on ignore

un seul élément de son
patrimoine génétique,
un seul souvenir
faisant partie de son expérience ?

Les théories conventionnelles sur la
motivation réduisent, en général, cette derni€re
aux simples désirs de plaisir ou de survie.
Aprés cing années de recherches, Steven Reiss,
psychologue a l’université de l’Ohio, identifie
seize moteurs possibles de la motivation. Ces
désirs de base sont le pouvoir, |’indépendance,
la curiosité, l’acceptation, l’ordre, l’économie,
V’honneur, l‘idéalisme, les contacts sociaux, la
famille, le statut, la vengeance, l’amour, la
bouffe, lexercice physique et la tranquillite.
Distribuées en proportions variables chez les
individus, on en arrive a avoir de la peine a
rencontrer deux personnes semblablement
motivees.

Je ne sais si ce psychologue a raison,
mais il est certainement plus proche de la
réalité en reconnaissant la complexité des
choses. Savez-vous que dans les écoles,
l’enseignement est basé sur Il’hypothése que le
désir d’apprendre chez les enfants résulte seul
de la curiosité et qu’elle est de la méme
intensité chez chacun d’eux.

Peut-on s’étonner encore des échecs
dans |’enseignement ?

Jack Blacke