La révolution du préscolaire et d’une langue.
(Soumis par les parents des enfants de la prématernelle
francaise Le Liévre et la Tortue)

Parents de souche francophone installés depuis plusieurs années
ou depuis peu en Colombie-Britannique, nous aspirons
légitimement et naturellement a transmettre a nos enfants notre
culture et notre langue. Il ne s’agit pas de les enfermer dans un
univers francophone, mais de leur donner la chance, en vivant au
Canada, de posséder parfaitement les deux langues et aussi, tache
encore plus ardue, les deux cultures. Parvenir a cette
cohabitation harmonieuse n’est pas une utopie tout juste vu par
ambitieux. Ce projet implique d’une part 1’éducation,
linstruction, la formation en milieu scolaire et, d’autre part, leur
prolongement au sein de la famille, par le respect des traditions.

Nous sommes parmi les parents «minoritaires» 4 avoir choisi le
programme cadre de frangais préscolaire pour nos enfants. Si les
écoles sont peu nombreuses, il en est d’excellentes. Ainsi 4 la
prématernelle du Liévre et la Tortue nos enfants, fait primordial,
ne s’expriment qu’en frangais y compris entre eux. A partir de
récits, rondes et comptines proposés par leurs professeurs, ils
inventent leurs propres histoires. Et quel merveilleux moment de
les écouter jouer avec les mots, faire de l’humour, prendre plaisir
a manier notre langue ou les mets changent de sens selon leur
genre. Dans la classe toutes les activités stimulent le vocabulaire.
Des instructions phonétiques de l’alphabet en mouvement
enseignent la pré-lecture a |’enfant.

Mais, c’est par le jeu, les jeux, que l’enfant se découvre et
découvre le monde. Certains jeux lui permettent d’affirmer les
perceptions de ses sens qu’il définit, compare et classe. Par
exemple, il sélectionne et assortit des paires de boites sonores,
des tablettes de couleurs, des motifs de différentes grandeurs.
Aussi, dans la salle de classe, il y a d’innombrables choses 4
toucher et 4 sentir. Au début les plus jeunes passent par choix
plus de temps 4 jouer dans la petite maison ot |’on partage et
communique. Puis d’eux-mémes, ils s’évadent de la maison pour
une nouvelle étape, celle des jeux pédagogiques. Quelque soit son
niveau d’évolution, l’enfant est toujours encadré et chaque jour

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