CONSEIL SCOLAIRE FRANCOPHONE
DE LA COLOMBIE - BRITANNIQUE

La création du programme francophone idéal:
“Le début d’une grande aventure”

La premiére ébauche du rapport “La création du programme francophone
idéal” a été présentée le 15 novembre, dans le cadre de la deuxiéme réunion
du groupe consultatif; elle s'accompagnait des rappels suivants:

m “Il s'agit des premiers pas d’un dialogue public qui se poursuit — il
inaugure une nouvelle phase de réflection, de consultation, de discussions
et d’actions dirigées. Nous apprécions votre attention soutenue et le
partage d’idées et de connaissances.

w Il n’'y a rien qui nous empéche de créer le modéle que nous voulons, sans
pour autant sacrifier l’excellence.”

ie ef

Vos réactions sont les bienvenues!

2.. de présenter sa réaction écrite aux différentes
sections du rapport

a
Etant donné que les réactions nous parviennent
encore et que l’ébauche n’est pas encore aussi pré-

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cise qu’elle devrait l’étre, le groupe de travail 3, de parvenir a un certain consensus au sein des
demande au groupe consultatif: groupes

1. d’examiner le document de travail dans sa

4, de fournir au groupe de travail tout
forme préliminaire

commentaire additionnel approprié

Composantes du rapport

lautonomie régionale
ibs rapport examine un bon nombre de facteurs Mf Vantonomie région

importants au niveau de la planification des
modeles de gestion pour le Conseil scolaire
francophone. En voici les principaux:

@ un accés équitable aux ressources physiques et
humaines

@ un programme d’anglais (English Language
Arts) spécialement adapté aux besoins-des
francophones de la C.-B. et la possibilité
d’apprendre une troisiéme langue

@ une politique claire sur le transport et
Paccessibilité

@ l’inclusion des services spécialisés qui revétent
une grande importance pour une population
minoritaire et par rapport aux besoins particuliers
des éléves en matiére d’apprentissage

BH la disponibilité et la qualité des suppléant(e)s

@ la création d’un plan de commercialisation et de

communication global relatif aux programmes et

@ Vutilisation de technologies de pointe au niveau aux services dispensés par le CSF
g Pp

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de l’enseignement et de l’apprentissage @ |’importance du maintien de partenariats avec

les commissions scolaires et les groupes
communautaires anglophones

@ |’importance de la dimension culturelle qui
sous-tend tous les aspects de |’éducation au sein
du CSF; le rdle critique de I’école qui est au
coeur de la communauté

@ le maintien et le soutien actif de l’excellence
en matiére d’enseignement par le biais de
programmes de perfectionnement professionnel
et la mise en oeuvre d’un modéle d’évaluation de
l’enseignement et des programmes

@ Vélaboration, dans des délais raisonnables, d’un
programme d’études complet pour le secondaire

@ l’examen des possibilités en matiére de
programmes postsecondaires

@ la création, de concert avec les membres des
communautés francophones régionales, de
centres scolaires communautaires qui
comprendraient des espaces pour la garderie, la
prématernelle, les niveaux élémentaire et
secondaire, les activités communautaires et
l’éducation des adultes

Marc Godbout a rédigé la premiere ébauche du rapport,
aidé en cela par le groupe de travail. Il a présenté un
sommaire de son ébauche au groupe consultatif. Le
rapport final paraitra en décembre.

i le respect des conventions collectives actuelles,
surtout en ce qui concerne la sécurité d'emploi

de Pri ques qui se sont dé é
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administration du CSF =
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et de gtToupes

€crites de particuliers

Vers un nouveau modeéle

Le groupe de travail accorde la préférence aux
écoles francophones homogénes allant de la maternelle

ala 12 année. Il propose les caractéristiques suivantes

pour chacun des niveaux:

Vélémentaire

Ml situé le plus prés possible du domicile des éléves
(trajet d’autobus scolaire de 30 4 45 minutes)

i écoles francophones homogénes autonomes
(premier choix)

BB écoles francophones homogénes sous le méme toit
qu’un programme d’immersion (second choix)

offre un éventail complet de services spécialisés

les services de garderie et de prématernelle sont
offerts au sein de I’école élémentaire

Le secondaire

@ offre le programme de base et a accés aux options
spécialisées particuliéres telles que définies par le
groupe consultatif de l’école

@ écoles secondaires régionales ayant accés aux
options offertes dans l’ensemble de la province
grace A la technologie de pointe

Ml accés aux écoles anglophones pour certaines options
non offertes en frangais et la possibilité pour les.
éléves anglophones de suivre des cours dans les
écoles francophones

programmes d’anglais de niveau avancé (English
Language Arts, English as a Second Language) et
possibilités d’étudier une troisitme langue

Mi un programme reconnu comme étant multilingue
i possibilités d’avoir un systéme de pensionnat

Les mesures transitoires sont d’une importante
critique. On examinera les modéles de partenariat et
la possibilité de modéles virtuels pour faciliter le
processus de transition menant a la pleine gestion des
écoles francophones par le CSE

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