4 Education: «Enjeu National»-Volume II, Semaine du 19 mars 1990

Principes fondamentaux de l’éducation francaise...

Une ballade dans une école gérée par la minorité ©

par Jean-Pierre Dubé

enseigne indique «Ecole
francaise», et non pas
French School. Je suis
au bon endroit! Comme
Vinscription est rédigée dans une
seule langue (principe - 1), elle doit
signifier école homogéne (principe
-2). Je m/’approche: c’est une
énorme batisse neuve, arborant le
drapeau canadien, bien sir, et aussi
celui de la minorité. Je demande
alors si cet établissement n’est pas
un éléphant blanc?

J’ai a peine formulé mon doute
que les portes de l’école s’ouvrent
et en moins d’une minute quelques
centaines d’éléves en sortent pour
la récréation. A contre-courant, je
réussis 4 m’approcher et 4 entrer
dans |’école. En passant, je les en-
tends se parler. En francais (prin-
cipe - 3)? Oui! Du moins, la plupart
d’entre eux. Donc, pas d’éléphant
blanc ici.

A Pintérieur, les corridors res-
semblent 4 ceux de toutes les éco-
les. Mais, ce qui me frappe, c’est de
constater que l’affichage est en
francais uniquement. J’entends,
omniprésente, une chanson de Mit-
sou et je conclus qu’il y a ici une
radio scolaire (puisqu’a cette heure-
ci, on cause a la radio d’Etat). Pas
d’odeur spéciale, comme de soupe
aux pois, et je me demande quelle
place on accorde @ la culture...

Mes réflexions sont interrom-
pues par uneannonceal’interphone:
«Votre attention s’il vous plait. On
demande aux enseignants de rappe-
ler aux éléves la sortie de demain
(principe - 4). Chacun doit appor-
ter ses deux dollars pour le specta-
cle de la troupe des Aurores boréa-
les. Ona pris des arrangementsavec
Mac Donald pour le diner, c’est un
dollar par éléve. Le diner sera suivi
d’une visite au Musée pour enfants.

Ah oui, j’oubliais, envoyez vos par-
ticipants vendredi matin pour la
grande finale du concours Ninten-
do. Bon aprés-midi!»

J’ai a peine le temps de me ré-
jouir de 1’ état de la culture, que déja
on m’interpelle. Le «est-ce qu’on
peut vous aider?» dans la langue de
mon pére me fait plaisir. Le ton de
la voix m’indique que j’ai a faire a
la directrice de l’école elle-méme
(principe - 5)

—Bonjour, lui dis-je, je suis venu
visiter votre école!

Les présentations faites, elle
regarde l’horloge et m’annonce
qu’elle est disponible pour une
tournée rapide des lieux.

En un rien de temps, j’ai vu les
quelques vingt classes, la bibliothé-
que, la garderie, les deux gymna-
ses, la salle de l’informatique, les
laboratoires, les ateliers, la classe
de musique, le théatre et la cour de
récréation (principe - 6).

—Vous avez a peuprés tout, mais
la qualité de I’ éducation, est-elle la
aussi?

« Ona une bonne équipe de jeu-
nes professeurs, la plupart sont des
diplomés du centre pédagogique
(principe - 7). On a d’excellents
services du ministére: manuels
produits en francais, dans la pro-
vince ou dans la province voisine,
Vensemble du matériel pédagogi-
que (principe - 8) est pensé de
maniére a intégrer notre histoire et
notre culture. Et puis, nous avons
des budgets musclés, sans compter
les suppléments culturels et les
octrois de rattrapage (principe -
9).»

Je prends congé de la directrice
mais pas avant d’avoir obtenu son

Association francaise des
conseils scolaires de l'Ontario

Participe pleinement a la
reconaissance de la francophonie
pan-canadienne.

, Tue Vaugh

50 an,Ottawa (Ontario) K1M 1X1
Tél.: (613) 745-3193 Fax: (613) 745-4772 1-800-267-1698

autorisation pour assister 4 un cours.
Lequel? celui de civisme (principe
- 10).

La récréation est finie. Les élé-
ves s’engouffrent dans le corridor
etjeme trouve bient6tentouré d’ une
foule de jeunes en ébullition. On se
croirait 4 De Grassi Junior High.
Mais les expressions ne trompent
pas: «c’est écoeurant!, zéro!; ani-
mal, tata, téteux, drogué, niaiseux!»
Et il y a tout le reste qu’on ne peut
pas écrire..., mais c’est dit en fran-
¢ais.

J’ai les oreilles qui bourdonnent
encore quand je prends place al’ar-
riére de la classe. On me présente
comme journaliste. Un des jeunes
me demande ce que je pense de
1’Accord du lac Meech, et le profes-
seur désinvolte, me fait signe de ne
pas me géner. Je réponds molle-
ment quel’Accordmesemble avan-
tageux pour tous. Cela ne semble
pas les satisfaire.

Un autre insiste: «Avec Meech,
ne croyez-vous pas que le Canada
aurait deux espéces de Francopho-
nes: ceux de la société distincte, et
les autres, comme nous?» Je me
demande si je ne suis pas victime
d’un coup monté. Aprés tout, ils
n’ont tous qu’a peu prés douze ans.
Je leur explique n’étre qu’a mon
premier cours de civisme et avoir
besoin de réfléchir sur le sujet. Sans
plus tarder, ils se mettent a discuter,
comme ¢a, des formules d’amende-
ment de la constitution et ensuite de
lV’importance relative des questions
constitutionnelles et de celles de
l’environnement. Je reste jusqu’ala
fin du cours.

A la sortie, le professeur me
glisse: «Tu viendras demain, on
recoit le président du conseil sco-
laire. On lui a demandé de nous
présenter le budget de la program-
mation de l’année prochaine.»

Avant de quitter l’école, je me
fais saluer en. francais par le con-
cierge, la secrétaire, la bibliothé-
caire et tout le personnel de la gar-
derie (principe - 11).

Un autobus scolaire est station-
né au bout du trottoir, et le chauf-
feur est assis dans les marches a
attendre. Quand je le salue par un
«Hi! Nice day, eh?» de minoritaire,
ilme sourit: «Yep, just wonderful!»
Il y a deux enfants derriére moi. Ils
le grondent: «Monsieur Paul, tunous
avais dit que tu ne parlais pas 1’an-
glais (principe -12) ! Et ils rient de
bon coeur.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10) les cours sont donnés en frangais, sauf pour les cours

11) un service préscolaire complet est rattaché a 1’école

12) tous les services reliés 4 1’école (transport, santé, ser-
vices divisionnaires, etc...) sont offerts en francais.

* Tl est 4 noter que ces principes ne sont pas présentés en
ordre d’importance.

Les principes
fondamentaux de

’'école fran¢aise*

La langue de communication interne et externe est le
francais;

le programme d’enseignement se livre dans un édifice
autonome, Occupé uniquement par ce programme;

la clientéle de 1’école est constituée d’enfants dont la
langue premiére est le frangais;

la culture francaise et l’expression artistique en fran-
cais fait partie de la programmation;

les postes d’enseignement et de direction de 1’école
sont occupés par des citoyens dont la langue premiére
est le francais;

l’école francaise posséde des installations physiques
comparables a celles des autres types d’école, c’est le
principe d’égalité;

les enseignants obtiennent leur formation profession-
nelle en frangais dans un établissement désigné a cette
fin;

la programmation et les outils pédagogiques sont éta-
blis en fonction des besoins de la clientéle de 1’école
francaise;

l’école frangaise regoit un financement adéquat, c’est-
a-dire qui lui permet d’atteindre ses objectifs;

d’anglais, langue seconde;

frangaise;

L'Université Sainte-Anne

a

Pointe-de-I'Eglise, Nouvelle-Ecosse, Canada, BOW 1M0

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