6, Le Soleil de Colombie, 21 Mai 1976_

DOSSIER EDUCATION

Roger RIOUX

PROJETS SPECIAUX -

1 - Aide au Coll. Mathieu
de Gravelbourg -

Cette institution est . la
seule école secondaire de
la Sask. qui donne 4 ses é-
léves un enseignement en
francais. Les éléves vien-
nent donc de toutes les ré-
gions et, méme, d’autres
provinces de 1’Ouest. En
occurrence, il s’agit d’u-
ne aide au titre des dé-
penses de fonctionnement
_ et du financement partiel
des frais d’hébergement
que doivent assumer les
parents francophones qui
désirent envoyer leurs en-
fants A ce collége.

2 - Extension du program-
me - Ecole St-Piex -

Il s’agit de la seule école
bilingue - de Régina qui a-
cueille une centaine d’é1lé-
ves de tous les quartiers
de la ville. Le projet com-
porte l’extension du pro-
gramme de bilinguisme et
prévoit l’addition de 3 per-
sonnes au personnel requis

EXTRAIT DU-DOCUMENT. .
LA SITUATIONDE L’ENSEIGNEMENT
DU FRANCAIS AU CANADA

SASKATCHEWAN

pour le programme cou-
rant -

3 - Mise au point du pro-
gramme - Ecole frangaise
de Saskatoon -

Le but de ce programme
était de mettre au point un
guide relatif 4 l’enseigne-
ment des sciences sociales
de la lére 4 la 8é. année,
dans les écoles de langue
francaise en vue deson u-
tilisation dans toutes les
écoles de la province ot
les sciences sociales sont
enseignées en francais.

4 - Education des adultes -

Bonne écoute -

Projet-pilote de 6 mois
comportant l’utilisation, -
par 3.000 adultes environ-

‘du matériel mis au point et

d’une analyse’ structurée
des programmes, envue de
déterminer dans quelle
mesure il pourrait se pré-
ter A un usage plus étendu
dans l’avenir. -

5S - Education des adultes-
Cours intensifs -

2 cours intensifs defran-_
¢ais 4 l’intention des adul-
tes d’une durée de 6 se-
maines 4 l’Université de
Régina pendant l’eté 1974.
Une trentaine de person-
nes ont suivi ce cours -

SEESEESES ESAS CELESTE

. reepeeeres
* Le Coin du Traducteur >
SESE CEP CCE EEE CEE ESE

: y: MACHINES
“*FRAPPER”’

Probablement sous l’influence de Vanglais TO HIT

on

Tableau I

Evolution de la population d’origine frangaise
en Saskatchewan

Année Nombre Pourcentage
francais britannique
1901 2.634 2.9% 43.9
1911 25.497 5.2% sae
1921 42.152 5.6% 52.8%
1931 50.700 5.5% 47.5%,
1941 50.530 5.6% 44.4%,
1951 51.930 6.2% 42.3%,
- 1961 59.824 6.5% 40.4%
1971 56.200 6.1% 42.1%, .

Les groupes ethniques d’origine allemande, ukrainien
ne et scandinave forment respectivement 19.4%, 9.3%
et 6.4% de la population totale de la Saskatchewan

en Saskatchewan

“4.- Aide du gouvernement fédéral au développement du bilinguisme en Education

4

&

D’origine frangaise
Sachant l’anglais
Parlant anglais au foyer
Sachant le frangais

_ Parlant frangais au foyer.

Année Aide auti- Aide a l’en-' Enseignement
tre des dépenses seignement de la dans la langue dela
administrative langue seconde minorité officielle
1.5% 5% 9%
1970-71 $ 119.413 $ 447.797 | $ 29.853
1971-72 $ 86.592 $ 324.580 $ 21.742
1972-73 $ 102.584 $ 350.997 $ 49.280
1974475 $ 119.753 $ 432.106. $ 77.615
$501,652. $1,798,129 $218,479
Tableau I

| — Bilan linguistique de la minorité d’origine francaise de la Saskatchewan en 1971

Sachant l’anglais & le francais /
De langue maternelle frangaise
De langue maternelle anglaise

_ Sachant l’anglais seulement

Sachant le francais seulement

56.200 100%
54.630 97.29%
41,235 73.4%
31.815 56.6%
30.270 53.9%
28.715 51.1%
ene

Hise: x e 43.3)

f oN ations : 14.740 ; : 26.2! oi ASI ee iss

1.545 iia 0 be

be Bourses pour professeurs
de langue seconde

1972-73 $ 13.350 .
1973-74 $ 18.900
1974-75 $ 27.750

Total: $60,000.

se sert couramment dans les journaux et dans la conver-
sation, du verbe FRAPPER, pour désigner l’action d’al-
ler donner avec sa voiture contre un mur, un poteau ou
une autre voiture. C’est HEURTER-TAMPONNER quiest
d’usage en frangais.

(FAUTE) Le . camion a FRAPPE 3voitures avant de ca-
poter.

(EXACT) Le camion a HEURTE-TAMPONNE 3 voitures
avant de capoter.

ce ”

Emprunt qui figure dans bon nombre de locutions de la
langue populaire du Canada-Frangais. Il n’existait pas
d’équivalent universel qu’on pourrait infailliblement
substituer 4 cet anglicisme. De fait, ce terme fait par-
tie de bon nombre d’expressions calquées de l’anglais
(to be given a lift, to ask for a lift, to give a lift to so-
meone, etc. .). Pour parler francais, il faut retrouver
la tournure qui viendrait spontanément 4 l’esprit d’un
francophone, placé dans la méme situation. Voici quel-
ques propositions: ,

Faux: Avoir un LIFT pour se rendre en ville -

Exact: Avoir une OCCASION pour se rendre en ville -
Veux-tu un LIFT avec moi - :

Exact: Veux-tu. MONTER avec moi -
’ Veux-tu PROFITER de ma voiture -

Faux: Pyis-je vous offrit un LIFT -

Exact: Puis-je vous ~RECONDUIRE (DEPOSER) chez
vous -

Faux: Je lui ai donné un LIFT -

Exact: Je l’ai reconduit en voiture -

_Je Vai déposé.en-passant ===

ee ee

coe chee ere rater sree sa care Seats enter rene

Bourses pour l’étude de Centres de formation

la langue seconde linguistique —
1973-74  $ 29.000 1972-73 —_ $ 99.265
1974-75 $ 53.043 1973-74 $:99.102
1974-75 $ 98.771

‘Total: $82,043 Total: $297,138

1974-75

Paiements formulaires pour les institutions post-secondaires (Centre d'études
bilingues) - Université de Saskatchewan 4 Régina) -

$ 16.424

oe

Total: $16.424

Total Généra]j: $2.973.865

HUMOUR

On VIENT de prendre un individu
en flagrant délit de vol dans une bi-

jouterie.

— Vous n’allez pas me faire arré-
ter ? dit-il, Cette bague, je ne de-
mande pas mieux que de vgus la

payer. ,
Le caissier lui présente la note.

— Oh! oh! Je ne comptais pas y
mettre si cher. Vous ne pourriez pas
me montrer quelque chose de meil-

leur marché ?

L’activite!
Une facgon peu
dispendieuse
de bien paraitre.

a

parnapacrion

En forme...pour mieux vivre!

cee 2

4