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DOSSIER EDUCATION

Le programme d' Immersion

Pour Jean Daoust, direc-
teur du service des langues a la
commission scolaire de Maple-
Ridge-Pitt Meadows, 1l’engage-
ment de professeurs bilingues pour
enseigner dans les programmes
d’immersion est un véritable casse-
téte. Il y a deux ans, il aembauché
21 professeurs et cette année, 18
pour combler les postes en im-
mersion. Pire encore, deux se-
maines avant la rentrée, il man-
quait encore un enseignant bilin-

gue.

Comme il n’existe aucun
réglement qui force un profes-
seur a rester fidéle 4 une commis-
sion scolaire, cette situation crée
un probléme de recrutement et la
difficulté de garder un professeur
d’immersion pendant une longue
période de temps au méme en-
droit. C’est un métier pour voya-
geur averti.

«Il y a un jeu dans la pro-
vince. Kamloops prépare des pro-
fesseurs d’immersion pour Ma-
ple Ridge et Maple Ridge fait le
méme travail pour Vancouver. En
tant que ville dortoir, Maple Ridge
doit aussi combattre l’attrait de
Vancouver,» explique M. Daoust.

La chaise musicale

Pour sa commission sco-
laire, il estime 4 50% le nombre
de professeurs d’immersion di-
plémés de 1a Colombie-Britanni-
que. «C’est trés important d’avoir
des professeurs dont le francais
est la langue seconde. . Ils servent
d’exemples pour démontrer que
l’apprentissage d’une autre lan-
gue est possible,» précise le di-
recteur. L’autre moitié provient
de d’autres provinces canadien-
nes et parfois de la France.

En plus du recrutement, il
veille 4 tout ce qui touche |’im-
mersion: la gérance du programme,
les ateliers de perfectionnement,
l’aide pédagogique aux profes-
seurs... Ce qui lui cause le plus de
difficulté, c’estle développement
rapide du programme. II craint
d’en perdre le contréle. Cette année
s’ajoute le nouveau programme
de 1’an 2000 qui favorise les clas-
ses 4 niveaux multiples. «En fait,
le plus gros de mon travail est
surtout d’éviter de se faire atta-
quer et critiquer,» spécifie le di-
recteur.

Au service des langues, il
doit aussi tenir compte d’une de-
mande spécifique de la commu-

nauté, l’anglais comme langue...
seconde. En septembre 1989, trente
éléves s’incrivent 4 ce programme
et cette année, le nombre passe a
54. Des chiffres qui tendent a
démontrer le visage multiculturel
de la province. Le programme
d'immersion au secondaire n'est

Le francais sans faute

L’orthographe de la langue de Moliére représente
un défi constant pour les linguistes mais aussi un
casse-téte pour le commun des francophones et
pour ... les étudiants. Le ministére de 1’éducation
du Québec (MEQ) offre aux Britanno-Colom-
biens le «frangais sans faute», un programme édu-

-catif qui répond 4 tous les objectifs du savoir-

écrire du secondaire au Québec.

Luc Landreville: "L'Education n'est pas un pénilencier."

Mais ce programme ne peut étre utilisé
comme équivalence dans la province. «Il y a un
probléme. La Colombie-Britannique doit approu-
ver et reconnaitre le programme du Québec sinon
le travail de 1’étudiant est inutile,» explique Luc
Landreville, directeur du service a la clientéle
pour le département de la formation a distance au
MEQ.

Le programme comprend huit étapes. Il
faut d’abord faire une dictée qui trace le portrait
orthographique de l’apprenti. «C’est un service
personnalisé, discret, fait sur mesure et respec-
tueux du niveau d’apprentissage,» poursuit-il.

En effet, l’éléve ne part pas a zéro mais au
niveau Oi il est rendu. Ce niveau est indiqué par le
résultat de la dictée orthographique. L’éléve pro-
gresse ensuite 4 son rythme pour franchir les
étapes. A la fin des exercices d’une étape, il y a une
dictée finale pour vérifier l’apprentissage. Le pro-
gramme est donc véritablement axé sur les besoins
réels de l’enfant.

«L’éducation ne doit pas étre un péniten-
cier pour l’éléve. S’il veut avancer plus rapidement, il
peut le faire et «acquérir» son degré orthographi-
que avant la fin du secondaire,» explique le fonc-
tionnaire. Son apprentissage peut se faire avec ou
sans l’aide de son professeur, libérant ce dernier
d’un petit fardeau de programmation.

Suite page 8

Le Soleil de Colombie

pas aussi populaire qu'au primaire.
"Si l'éléve a de la difficulté a
maitriser la langue, il a un sur-
plus de travail," dit-il. Il risque
d'avoir des notes plus faibles qui
vivent ces chances d'entrer a
l'Université.

En terminant, il rappelle

Jean Daoust::"'La tache du professeur d'Immersion est considérable et un peu ingrate."

que «la tache du professeur d’im-
mersion est considérable et un
peu ingrate. Elie demande, bien
sir, d’étre bilingue. Mais de plus
pour les professeurs anglopho-
nes, il s’agit d’enseigner dans une
langue seconde.»

Daniel Bélanger

La Fondation André Piolat

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