“A pis, ef Spec facles Le Soven, venpreo! 1% avr 1994 - 9

La chronique de l'APFCB

De plus en plus de couples exogames

Panni les communautés francophones hors Québec, on
retrouve de plus en plus des couples exogames.
assimilation est un risque pour les enfants.

Couples exogames ou
mariages mixtes sont deux
expressions que 1’on entend de
plus en plus couramment. Les
communautés francophones hors
Québec sont en effet de moins en
moins homogénes et on assiste a
un nombre croissant de couples
composés d’une personne
anglophone (ou allophone) etd’une
personne francophone. Cette
situation provoque un taux
dramatiquement bas de rétention
de la langue chez les enfants dont
un des parents seulement est
francophone. Par exemple, en
Colombie-Britannique, les enfants
de 5 a 17 ans issus de couples
mixtes ont un taux de rétention de
lalangue de 4,1 pour 100 alors que
ceux issus de _ couples
francophones ont un taux de
rétention de 49,8 pour 100 (voir
tableau ci-joint).

Beaucoup plus
qu’une seconde langue

En dehors de la richesse
d’échange ou des difficultés de
communication que la différence
de langue et de culture peut
susciter, les véritables enjeux
semblent surtout surgir lorsque
1’on aborde 1’éducation des
enfants. Plus que le fait de vouloir
que |’enfant apprenne le francais,
la véritable question est de savoir
si 1’on veut lui inculquer une
identité culturelle frangaise. Si oui,
cela suppose le choix, pour son
enfant, d'une école francaise
(Programme cadre de frangais).

Or, choisir le francais
comme langue premiére pour
1’éducation des enfants est difficile
et complexe pour de multiples
raisons. : le poids de
]’environnement culturel
anglophone, l’absence du

programme dans certaines régions
(seulement un tiers des districts
scolaires offre le Programme cadre
de francais) et, parfois,
l’incompréhension du parent
anglophone qui se sent exclu.
Quelles sont alors les
raisons qui conduisent plusieurs
couples exogames a inscrire leurs
enfants au Programme cadre de
francais, soit le programme
d’éducation en frangais langue

premiére?

Lui donner toutes les

chances, et plus encore...

Il existe presque autant de
raisons que de familles qui font ce
choix! Bien sir, beaucoup de
parents anglophones, dans les
couples mixtes, considérent
essentiellement]’ avantage pratique
que la maitrise du frangais pourra
donner al’ enfant. Il pourra voyager
plus facilement, il aura de plus
grandes possibilités de carriéres.
D’autres comprennent que les
nécessités familiales exigent que
l’enfant parle et comprenne
couramment le francais, pour
communiquer avec ses grands-
parents francophones unilingues,
par exemple. Certaines personnes
croient également aux valeurs
fondamentales du bilinguisme
canadien.

Une éducation de qualité

Une autre des raisons qui
poussent un couple exogame a
inscrire leur enfant a 1’école
francaise, est la qualité de
l’éducation. Sur un plan d’abord
purement linguistique
(apprentissage de la langue
francaise), il est évident que le
Programme cadre de frangais offre
un environnement francophone
plus présent et plus stimulant, des

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AYANTS DROIT ET LANGUE D’USAGE - RECENSEMENT 1991
Territoire: COLOMBIE-BRITANNIQUE
5-17 ANS
Ayants droit dont les deux Pariants francais Pariants anglais Taux de rétention du francais
parents sont francophones
2095 = 1035. + 1060 49.4%
Ayants droit dont un des
parents est francophone
1 805 = 480+ 11 325 4.1%
Ayants droit dont le
parent est francophone (foyer
monoparental)
1565 = 240 + 1325 153%
TOTAL
15 465 = 1755 + 13 710 114%
professeurs souvent plus qualifiés besoins individuels de chaque Bien avant la question

en francais et des ressources
pédagogiques plus intéressantes
pour |’enfant.

Beaucoup plus qu’une

question linguistique
D’ autre part, beaucoup de
parents croient en une meilleure
qualité de 1’éducation offerte par
les écoles francgaises. Malgré le
manque de ressources qui se fait
parfois sentir, surtout dans les
régions éloignées (pas
d’orthopédagogue ou de mesures
d’accueil), les parents sont
satisfaits de l’atmosphére souvent
familiale des écoles frangaises,
considérée comme un facteur de
qualité. En effet, la petitesse des
écoles, l’implication et le
dynamisme des parents, les classes
qui sont parfois 4 niveaux multiples,
rendent 1’enfant moins anonyme,

enfant.

Question d’amour peut-€tre 7
Mais pour beaucoup de
parents anglophones, lechoix n’est
pas toujours facile a vivre. Ils
reprochent a l’école francaise de
ne pas toujours faire preuve
d’ouverture d’esprit a l’égard de
religions ou de culture différentes.
Ils se sentent aussi exclus de la
participation aux activités scolaires
et a l’éducation de leurs enfants
puisqu'ils ne peuvent les aider a
faire leurs devoirs en frangais.
Les discussions sur le choix
de la langue d’éducation des
enfants ont lieu parfois a la nais-
sance, parfois au début de chaque
année scolaire ou encore lors de
l’inscription des enfants a 1’école.
Dans certains cas, elles reviennent
chaque année, avec les mémes

_ encourage des valeurs d’échange arguments de part et d’autre, les
et d’entraide entre les enfants et | mémes doutes, les mémes craintes
permettent de mieux répondre aux et les mémes incompréhensions.

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linguistique, c’est la qualité de la
relation du couple qui entre en jeu,
le respect de |’ autre, la fierté de la
langue et de la culture de |’ autre.
Souvent pour un _ parent
anglophone, il est moins important
de parler soi-méme le frangais que
d’éncourager son conjoint ou sa
conjointe a le parler avec les
enfants. De 1a découle tout
naturellement le choix dela langue
d’éducation des enfants. S’il est
évident qu’ils seront tout
naturellement a  moitié
anglophones, de langue et de

_ culture, il faut s’assurer de leur

transmettre cette autre moitié
francophone. C'est une question
de respect, de fierté, de tolérance,
et pourquoi pas, d'amour.

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