12 - Le Soleil de Colombie, vendredi 13 juillet 1990

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LE PUITS DU BONHEUR
CONTE POETIQUE

Pour toi, Diane.

Cest un petit homme sans age
car a l'image d’éternité. Il joue
dans la vie et s'abandonne un
peu a Tlinsouciance. Il se
nomme Yannick. Yannick, tout
comme il pourrait s’appeler
Mathieu, Philippe ou Alexan-
dre. En fait, Yannick est un
nom. Celui-ci individualise. II
reconnait un corps dans le
temps qui passe.

Yannick, telle une fois une
jolie rose, s‘introduisit dans
l'histoire. Il y agit de lui-méme.
La_ société | ‘influence-t-elle
aussi au gré et des brises et des
vents!

Yannick fréquente |’école. Un
matin ensolei[lé, matin beau
comme l'amour, il s’y rend avec
Miriame, une compagne de
classe. Miriame s'informe:

- Yannick, as-tu réussi a
construire ton puits?

Absorbé, le petit gars scrute
l'horizon. Il avance pour le
toucher. Hélas! I’horizon s’éloi-
gne pour préserver son indépen-
dance. L‘horizon se deéroule
selon sa fantaisie et reste
impalpable, unique, grandiose.

Miriame insiste:

- As-tu construit ton puits,
Yann?

L’attention du garcon revient.
li tourne la téte vers Miriame et
lui répond avec les yeux, avec
son coeur:

- Pas vraiment, Mimi.

- Tu n’as rien fait?

- Rien...

-J’aurais aimé savoir com-
ment tu t’y serais pris, car j'ai
fait beaucoup derreurs en
essayant de construire le mien.

En parlant ainsi de leur devoir,
en parlant également de tout et
de rien, les pas de nos amis les
ménent a |’école.

Ils y pénétrent. Des éléves déja
circulent dans tous les sens. Ils
se taquinent les uns les autres.
lls _s’amusent avec ceux qui,
gaiement, s ‘improvisent clown.

Le vestiaire est situé au
rez-de-chaussée. Yannick et
Miriame vont y déposer des
effets. Jérémie, de la méme
classe qu’eux, chuchote a
l‘oreille de Mimi en la croisant:

- Ce soir!

Ces deux mots, méme s ils ne
sont que juste murmurés,
Yannick les a bien compris. Il
devine cependant quiils ne le
concernent pas. Discret, il
ferme laporte de son casier puis
se dirige vers sa _ Classe.
Miriame, le suit.

LOUISE BRISSETTE

PREMIERE PARTIE

leurs, quelques-uns échappent
leurs cahiers. D’autres plus
posés, étirent le temps. Dans
les corridors, tous les sons
s‘entremélent pour composer
une cacophonie. Les sons
brisent le silence en supportant
une jeunesse.

Comme la cloche résonne,
Yannick et Miriame arrivent a
leur pupitre. Dans leur local, le
groupe est a peu prés complet.
Christiane entre et salue les
éléves. Dans _ |’établissement

initiant au savoir, cette derniére -

transmet des connaissances.
Sa fonction est donc d'ensei-
gner et par la méme, d’éduquer.
On I’a mentionné: Christiane
est sonnom, commelehéros de
notre conte s‘appelle
« Yannick».

- Bonjour, dit Christiane en
déposant ses volumes sur le
bureau. Cest frais ici!

Elle avance vers les fenétres
pour les fermer. Le vent, en
soufflant a Jintérieur, fait
danser les rideaux. Ceux-ci
suivent le rythme doux de I'air
qui passe. Christiane revient a
sachaise. D’un geste, elle invite
les éléves encore debout a
gagner /a leur. Le pupitre de
Jérémie se trouve en arriére de
la classe, a cété de Miriame.

Avant de commencer la legon,
les yeux de Christiane s’accro-
chent a ceux de Yannick. Elle
trouve magnifique |’expression
de cet enfant. Et les autres
éléves dont un éventail de
couleurs chatoyantes colorent
les vétements! Saurait-elle dire
qui l'avenir enveloppera d'un
parfum de rose, qui le destin
piquera de ses épines? Qui, un
jour, percera |'incompréhensi-
ble et qui touchera le bonheur?
Non, Christiane ne saurait le
dire. La juvénilité enjolive les
visages alors qu'on se prépare a
recevoir la matiére qui va suivre.

- Avez-vous réussi a construi-
re votre puits?

- Je préfére boire |’eau que de
construire le puits, répond
Elizabeth a l’enseignante.

-Ce travail vous  aurait-il
donné des problémes.

- Beaucoup! reconnait la
classe.

Dans son coin, Jérémie, au
lieu de se joindre au groupe, se
concentre sur un papier. II tire
des traits, 6bauche un dessin.
Son esprit semble occupé
ailleurs.

- Bon! Alors nous découvri-
rons ensemble la maniére de
nous y prendre! Voyons d‘abord
laprofondeur a donner au pui its,
ensuite le nombre de pierres
nécessaires. Yannick, quelle
profondeur aura ton puits?

Yannick, en désaccord avec
l'idée de construire un puits,
répond sans qu’aucun ne s’y en

Le’ rire des enfants a déja attende:

réveillé le matin endormi. Dans
l'‘empressement de rejoindre les

- Je n-aurai pas de puits.

Une telle détermination sur-
prend Christiane. Pourquoi cet
éléve naurait-il pas de puits?
Avoir un puits rend indépendant
et permet d’en tirer de l'eau a
volonté. Cette eau peut arroser
le sol, éteindre les flammes,
nourrir les fleurs, désaltérer les
passants. Un puits est essen-
tiel. Il offre de nombreux
services.

Ne saisissant pas trop bien
Yann, Christiane essaiera
quand méme de! ‘écouter, d‘étre
réceptive.

- Il test donc inutile d’en
calculer la profondeur et de /ui
trouver un endroit...

- Je crois que oui...

Tout de méme ce gamin
s oppose ala /ogique! Pourtant,
il nen a pas I’habitude!
Dintelligence éveillée, il s épa-
nouit habilement dans la
jeunesse. Ne sait-il pas é6peler
les mots, jongler avec les
chiffres, courir aprés une
vague? Ne saute-t-il pas entre
les ruisseaux en révélant sa
souplesse? Aujourd’hui sa
motivation n’y est, pas. Faut-il
admettre que méme les oiseaux
dorment quelquefois tres long-
temps dans leur nid.

-Mon puits sera profond,
d'expliquer Sylvain.

L enseignante incite ce dernier
a préciser.

- Pourquoi, Sylvain?
-Afin d’avoir |‘impression
d€tre grand.

Parce guun puits profond
représenterait | '‘immensité? Par-
ce qu iil rejoindrait le centre de la
terre et que le passage du seau
de ce sein obscur a la lumiére
donnerait . le sentiment de
croitre en soi? La symbolique
du puits profond peut, dans
l'‘idée de Christiane, aller trés
loin sur la voie de ! invisible.

- De combien de pierres as-tu
besoin, Sylvain?

- Je ne sais pas...

- Tu auras besoin d’autant de
pierres quil y a...

- ... quil y ad enfants dans la
cité!

- Parce que tu aimes les
enfants?

- Parce que je suis un enfant.

- Trés bien!

Le raisonnement de Sylvain
plait a Christiane. Voir ainsi un
jeune montrer de_ | 'intérét
l’encourage dans sa fonction
déducatrice.

D’autres éléves émettent des
opinions qu’on discute et dont
on s efforce de saisir la portée.
Et c'est dans |l'enthousiasme
que /a lecon se poursuit, bien
que Yannick maintienne tou-
jours son refus de posséder un
puits et que I’esprit de Jérémie
soit encore occupé ailleurs. En
effet, Jérémie regarde sans
cesse|‘horloge en ordonnant au
temps de s‘écouler. Le temps

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che résonne une autre fois. Le
brouhaha de la fin des cours
apparait 4 nouveau, identique.
Gargons et filles se précipitent a
lextérieur et réintégrent, dans
un éclat de joie, leur liberté.

Christiane reste dans la classe
a feuilleter un livre et a préparer
le prochain cours. Son travail
terminé, elle range ses choses
e quitte ason tour le local.

(Signe Nature!

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